小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)

邢國成

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段，通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及時(shí)的更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，對教學(xué)方法不斷的優(yōu)化創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)獨(dú)立思考能力進(jìn)行探究。

小學(xué)數(shù)學(xué) 獨(dú)立思考能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性和抽象性，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著十分重要的意義。但在實(shí)際教學(xué)中，仍存在著諸多亟待解決的問題，影響了教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，限制了學(xué)生綜合能力的提升。因此，在新課改的背景下，教師要樹立以學(xué)生為主體地位，充分的發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力奠定良好基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會對人才的要求也越來越高，綜合型的創(chuàng)新人才的需求越來越高，而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要條件。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，認(rèn)知能力不足，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)難免會遇到一些困難，不能很好的進(jìn)行理解，而小學(xué)階段又是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的黃金時(shí)期。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取行之有效的措施，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，同時(shí)發(fā)散思維，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會多角度的思考問題，進(jìn)而提升學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的策略

（1）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而能更好的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。學(xué)生由于年齡小，對教師有著很強(qiáng)的依賴性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不能很好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。因此，教師要與學(xué)生建立平等、民主、公正、和諧的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，成為學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和生活中的各種各樣的問題。加強(qiáng)師生之間的互動交流，真正的了解到每個(gè)學(xué)生的需求，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和解題思路，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。這樣不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，更為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力創(chuàng)造了有利條件。

（2）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力有著重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能有效的調(diào)動學(xué)生的積極主動性促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。因此，教師要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，運(yùn)用豐富的教學(xué)活動提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不斷完善學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。例如：在《位置與方向》的教學(xué)實(shí)踐中，筆者制作了趣味性的教學(xué)微視頻，以動畫片《熊出沒》的動畫人物作為參照物并建立平面直角方向系，為學(xué)生講解相應(yīng)的位置和方向的知識，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（3）合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課改背景下一種有效的學(xué)習(xí)形式，能使學(xué)生在小組內(nèi)大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過與同學(xué)的討論交流，能激發(fā)出學(xué)生更多的靈感，碰撞出更多新的火花，從而有效的提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，能學(xué)會傾聽他人的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而有效的進(jìn)行彌補(bǔ)，提高自身的學(xué)習(xí)成績。例如：在教學(xué)《觀察物體》時(shí)，教師可對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，為學(xué)習(xí)小組出示組合體，讓每個(gè)小組的成員分別從不同角度觀察，并在小組內(nèi)說一說你看到什么形狀，然后在讓學(xué)生擺一擺，小組內(nèi)交流自己的想法，通過這樣的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步體會幾何體與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換，發(fā)展直覺形象思維與空間觀念。

（4）加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門與日常實(shí)際生活緊密相連的學(xué)科，其來源于生活又服務(wù)于生活。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此，教師在教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，簡單化，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象、具體，從而使學(xué)生在熟悉的氛圍中，輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（5）完善教學(xué)評價(jià)體系

教學(xué)評價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通過對老師對學(xué)生的評價(jià)，或是學(xué)生小組內(nèi)的互相評價(jià)，可以讓老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力高低，方便以后有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，也可以讓小學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識，建立自身的知識體系，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在不斷完善中提高學(xué)習(xí)信心，從而在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。

總而言之，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要時(shí)期，教師要不斷的提升自身的專業(yè)能力，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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