淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

盧慶鋒

培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵要求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的重要教學(xué)目標(biāo)之一。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，可以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)各門類知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要以素質(zhì)教育為核心，從思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)等幾個(gè)方面，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教師從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，重構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的觀點(diǎn)，以此全面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

中國(guó)的數(shù)學(xué)博大精深，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力具有重要作用。中國(guó)教育的核心品質(zhì)是知識(shí)、能力、態(tài)度和價(jià)值觀，它能深刻地影響一個(gè)人的生存和發(fā)展。教師應(yīng)以核心素質(zhì)為理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，從思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的意義

小學(xué)生正處于人生的起步階段，渴望知識(shí)甘露的滋潤(rùn)。因此在這個(gè)階段讓其進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)將會(huì)對(duì)學(xué)生造成極大的影響。而根據(jù)當(dāng)前的研究表明，好的教育對(duì)學(xué)生的影響是十分巨大的，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)數(shù)學(xué)文化進(jìn)行滲透有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素質(zhì)。然而，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，數(shù)學(xué)在應(yīng)用中還存在一些問題，需要進(jìn)一步完善。加強(qiáng)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)文化的滲透，對(duì)完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生整體還是處于好奇心較強(qiáng)的階段，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣會(huì)使學(xué)生自覺的參與到實(shí)際的教學(xué)的過程中，這將極大的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前我國(guó)的新課標(biāo)要求也十分注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，并且要求教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過程中加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的積累。因此教師就應(yīng)該充分的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的課外的學(xué)習(xí)。為了使得學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣得到提升，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來組織一定的數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，使得學(xué)生能夠有一個(gè)與其他的學(xué)生進(jìn)行分享其讀書成果的平臺(tái)。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中教師方面的思考

教師的職責(zé)不僅是向?qū)W生傳授課本的文字知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)課程后，還要引導(dǎo)學(xué)生思考。從以前的數(shù)學(xué)課程中可以學(xué)到什么知識(shí)？在這個(gè)指導(dǎo)過程中，教師自身的專業(yè)素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生很大的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際自學(xué)能力，首先需要建立一支更專業(yè)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生思維的基礎(chǔ)是教師首先要有較強(qiáng)的自覺性，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際自學(xué)能力，也是目前從事教學(xué)工作的所有教師的責(zé)任。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生解釋課文的知識(shí)，更重要的是要激發(fā)學(xué)生在分析數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中的問題，把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)環(huán)境中。目前，我國(guó)小學(xué)強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。此外，還應(yīng)注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。只有使學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展，才能在以后的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。

4.教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作

由于小學(xué)正處于長(zhǎng)身體，學(xué)文化的初始階段，他們活潑好動(dòng)。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以帶頭來進(jìn)行一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了使得學(xué)生更加愿意參與到該學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，該學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)定可以是帶有一定的競(jìng)賽的意味的。這樣就使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，而當(dāng)其對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣之后，再對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)就比較簡(jiǎn)單了。參與類似的競(jìng)賽性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以使得學(xué)生的心理承受能力得到加強(qiáng)，為了使得全班的凝聚力在課程的過程中得到加強(qiáng)，可以組織一些團(tuán)隊(duì)型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中也逐漸明白通過合作提高自己的數(shù)學(xué)能力。

5.鞏固數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維速度

思維能力在一定程度上表現(xiàn)為學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行解答時(shí)能夠更快的找到解決方案，而找到更好的解決方案必須基于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，不僅要掌握表層概念，還要了解其原理。這將會(huì)使得學(xué)生的抽象思維能力得到培養(yǎng)。例如，為了使得學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的題目進(jìn)行練習(xí)，教師可以在課前準(zhǔn)備一些有針對(duì)性的題目給學(xué)生練習(xí)，在進(jìn)行題目選擇的時(shí)候就應(yīng)該注意選擇有不同種解法的題目或者多個(gè)不同解題方法的題目，同時(shí)為了使得學(xué)生能夠掌握解題方法，在學(xué)生進(jìn)行解答的過程中教師適當(dāng)?shù)母鶕?jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生解題完畢之后，對(duì)學(xué)生思考過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方應(yīng)該及時(shí)的指出，并且在其解題的過程中介紹其解題思路以及解題方法，通過實(shí)際教學(xué)讓學(xué)生知道怎么在實(shí)際解題的過程中對(duì)解題規(guī)律進(jìn)行掌握。同時(shí)教師也可以將一些常見的方法通過例題的方式介紹給學(xué)生，并且讓學(xué)生通過解題方式有針對(duì)性的選擇題目來進(jìn)行練習(xí)。

6.做作業(yè)由易及難，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)以及完成作業(yè)的過程中，應(yīng)從簡(jiǎn)單的問題入手，總結(jié)解決簡(jiǎn)單問題的經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)這類問題解決問題的方法，逐步加強(qiáng)問題的難度。當(dāng)學(xué)生在解題的過程中發(fā)現(xiàn)題目難度較大，并且經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的思考還是沒有解決的時(shí)候，其解題的積極性就會(huì)下降，對(duì)其后面的學(xué)習(xí)不利。相反如果題目存在一點(diǎn)難度，并不是一眼就能看出解題方法的時(shí)候，就能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，使得學(xué)生的思維得到更加高速的運(yùn)轉(zhuǎn)，當(dāng)對(duì)前期簡(jiǎn)單的題目的解題方法掌握之后，就可以逐漸的提升題目難度，在難度提升的過程中帶動(dòng)學(xué)生思維能力也得到提升。同樣，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該把握其教學(xué)難易程度的分布，先講簡(jiǎn)單的知識(shí)，并且逐漸加強(qiáng)難度，通過一系列循循善誘的引導(dǎo)方式，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的分析能力、概括能力，使得學(xué)生跟隨教師的思維不斷的思考，提升其抽象思維的程度。

7.進(jìn)行針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)去提高核心素養(yǎng)

任何專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)都是為了讓學(xué)生離開校園之后更快更好地融入工作環(huán)境。因此，在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。只有學(xué)生正確理解和設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師的教學(xué)活動(dòng)才能更有意義，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性才能達(dá)到頂峰。在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，不僅需要將課本的知識(shí)進(jìn)行傳授，還需要通過將之前的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，使得教材的內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和專長(zhǎng)有所不同，因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取分層教學(xué)的方法進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，為每一個(gè)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)提供平臺(tái)，創(chuàng)造他們顯露才能的機(jī)會(huì)，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步塑造和發(fā)展自己的個(gè)性，提高核心素養(yǎng)。

小學(xué)教育是學(xué)生人生教育的啟蒙階段，更是學(xué)生心理發(fā)展、成熟的關(guān)鍵階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從數(shù)學(xué)教學(xué)的基本情況出發(fā)，以不同的方式促進(jìn)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠利用其深厚的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的形成是一個(gè)我們精神內(nèi)化的過程。每個(gè)人的思維的形成有其自身的特點(diǎn)。而精神創(chuàng)造只能通過我們的精神來實(shí)踐。數(shù)學(xué)教育需要特殊的精神認(rèn)知。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在挖掘數(shù)學(xué)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行，根據(jù)我們的精神變化機(jī)制與數(shù)學(xué)思維模式對(duì)接。所以，要實(shí)現(xiàn)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，不僅僅要挖掘中國(guó)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和素材，還要形成我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，提高課堂品位。在此基礎(chǔ)上，才能更好的提高小學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)的理解。

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