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    思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用

    2018-10-21 09:58:55彭春雷
    當(dāng)代家庭教育 2018年33期
    關(guān)鍵詞:實(shí)踐性導(dǎo)圖知識(shí)點(diǎn)

    彭春雷

    隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入,創(chuàng)新型人才的輸送已經(jīng)成為了教育的主要目的,從而給教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。其中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力成為了教學(xué)的重難點(diǎn),也成為了教師主要探索的領(lǐng)域。我們發(fā)現(xiàn),在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中,教師往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。在眾多的創(chuàng)新型教學(xué)方法中,思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要工具。本文主要探索思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

    思維導(dǎo)圖 初中物理 實(shí)踐性教學(xué)

    【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877(2018)33-0000-01

    思維導(dǎo)圖在初中物理的實(shí)踐性教學(xué)過程中展示了強(qiáng)大的應(yīng)用價(jià)值,不僅具有較高的可行性,也是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的必要趨勢(shì)。思維導(dǎo)圖是一種新型的教學(xué)方法,不僅可以更加系統(tǒng)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí),還可以讓學(xué)生更加直觀、形象地理解物理知識(shí)之間的強(qiáng)大聯(lián)系性,從而不再恐懼物理知識(shí),不再感覺物理是一門很難的學(xué)科。

    1.思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)有價(jià)值

    (1)整合相關(guān)的物理知識(shí)

    在初中物理的實(shí)踐性教學(xué)過程中,為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及應(yīng)用物理知識(shí)的能力,思維導(dǎo)圖可以很好地將相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行整合,即增強(qiáng)了物理知識(shí)之間的聯(lián)系性。大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為初中物理知識(shí)具有一定的難度,不僅邏輯性很強(qiáng),而且需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力,讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生厭學(xué)心理。然而,思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行一定的總結(jié),并可以在一定程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    (2)對(duì)物理學(xué)習(xí)做到查漏補(bǔ)缺

    在學(xué)習(xí)物理時(shí),由于知識(shí)之間的緊密聯(lián)系性,但是學(xué)生對(duì)此卻沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。當(dāng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖時(shí),教師對(duì)其知識(shí)點(diǎn)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)地講解,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺點(diǎn),然后對(duì)疏漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)地補(bǔ)充,從而幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)物理知識(shí)。思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐的應(yīng)用過程中,讓學(xué)生的邏輯性得到了最大程度地提高,并且愿意主動(dòng)去投入到物理知識(shí)的探索中,從而讓學(xué)生對(duì)物理的基本概念以及知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)系統(tǒng)地認(rèn)知。

    (3)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

    思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)會(huì)充滿一定的探索精神,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,然后從一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上,思維導(dǎo)圖讓知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)慣性更加緊密,從而讓學(xué)生的主體學(xué)習(xí)興趣充分被挖掘出來,營(yíng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

    2.思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用策略

    (1)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考

    在初中物理的實(shí)踐性教學(xué)過程中,主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生在分析實(shí)際問題時(shí)可以運(yùn)用物理知識(shí),即增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力以及實(shí)際操作能力。然而,在物理的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中,教師認(rèn)為只有將全部知識(shí)展示給學(xué)生,學(xué)生就會(huì)取得高分,提高升學(xué)率。在新課程改革的背景下,不能將學(xué)生的成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn),教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性。在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法,從而在一定程度上引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考,在思考中實(shí)現(xiàn)操作能力的提升。在初中物理的教學(xué)中,教師常常以展示實(shí)驗(yàn)過程的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),而實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的主要方法。

    例如,在學(xué)習(xí)力學(xué)的有關(guān)物理知識(shí)時(shí),教師就會(huì)運(yùn)用具體的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解基本的力學(xué)相關(guān)名詞,比如阻力、摩擦力、動(dòng)力等。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,教師可以先自行演示基本的力學(xué)實(shí)驗(yàn),然后讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行自主探究,并思考所遇到的問題,在教師的指導(dǎo)下完成基本力學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生的總結(jié)能力就會(huì)得到增強(qiáng),并幫助學(xué)生建立了理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生掌握了基本的力學(xué)概念。

    (2)提高物理教師的專業(yè)素質(zhì),發(fā)揮思維導(dǎo)圖的最大價(jià)值

    在新課程改革的發(fā)展下,教師不能只將傳授基本物理知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn),更要以指導(dǎo)者、合作者的身份幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。為了發(fā)揮思維導(dǎo)圖在物理實(shí)踐教學(xué)中的最大價(jià)值,學(xué)校要以提高物理教師的專業(yè)素質(zhì)作為重點(diǎn),讓教師了解基本的思維導(dǎo)圖使用策略。提高物理教師專業(yè)素質(zhì)方式有多種,可以通過專業(yè)培訓(xùn)以及與其他教師之間的交流,這樣可以讓教師認(rèn)識(shí)到打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的重要性。除此之外,教師要提高自身應(yīng)用思維導(dǎo)圖的能力,在實(shí)際初中物理的教學(xué)過程中,要認(rèn)真學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的概念、優(yōu)點(diǎn)以及應(yīng)用方式等,從而讓思維導(dǎo)圖幫助物理教師提高教學(xué)的質(zhì)量。

    3.總結(jié)

    總而言之,思維導(dǎo)圖作為提高初中物理教學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法之一,在教學(xué)過程中發(fā)揮巨大的應(yīng)用價(jià)值,并且取得了很好地教學(xué)效率。這就需要物理教師不斷探索思維導(dǎo)圖的其他應(yīng)用策略,讓思維導(dǎo)圖的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。只有這樣,才能幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣,并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及物理知識(shí)的應(yīng)用能力。

    參考文獻(xiàn)

    [1]王金愛.邏輯創(chuàng)新的思維模式——思維導(dǎo)圖在初中物理的實(shí)踐應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2016(33):51+55.

    [2]于學(xué).抓拍思維靈感之美——簡(jiǎn)析思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,13(06):127.

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