從體驗中教學在課堂上提高

胡琴

隨著新課程的不斷推廣，對于小學階段的英語教學已經(jīng)提出了新的要求，教師不僅要能夠讓學生學習到知識，更要讓課堂變得生動，讓每一個學生都能夠感受到自己是被尊重的，針對于以上這一種情況，教師就可以用體驗式的教學方式，教師首先要制定分層的教學目標，讓學生感覺到自己是被關心尊重的，然后在教學的過程中使用情境教學，讓更多的學生可以參與到教學的過程中來，最后也應該強化課堂的評價系統(tǒng)，讓學生可以知道自己的學習情況，也可以讓教師方便調(diào)整自己的學習計劃，全面的提高學生的英語水平。

小學英語 課堂教學 體驗式

【中圖分類號】G623.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

在以往比較傳統(tǒng)的小學英語的課堂上都是教師來帶領學生學習書本上的內(nèi)容，一般也都是只采用單純的文字授課的方式，而且教師都只是在講臺上為學生講解知識，學生也只是一味的坐在自己的座位上面聽教師講解，一直都是處于被動的狀態(tài)參與到學習的過程中去的。這一種教學方式是死板的，是缺乏互動的，教師也無法很好的了解到學生的學習情況，為了能夠讓學生都積極的參與到講課的過程中去，體驗式教學是必不可少的。

1.分層次教學目標的制定

很多教師在進行講課之前一般都會進行備課，在備課的過程中也會提到有關這一節(jié)課的學習計劃，但是很多教師都是為全班的學生籠統(tǒng)的制定一個目標，教師應該意識到每一個學生的學習能力和學習水平都是不一樣的，這樣的學習目標的制定對于有些學生來說可能是不合適的，若是目標過高或者是過低對于學生的發(fā)展都沒有幫助，所以教師首先就應該將教學目標的制定進行分層，讓學生選擇適合自己的學習目標，知道自己是被教師尊重的。

例如，在小學的英語課本《We love animals》一個章節(jié)中最主要的內(nèi)容就是讓學生能夠?qū)W會討論這些自己都比較喜歡的小動物，其中不僅涉及到了句式的問題，還有很多的有關于動物的單詞，所以為了能夠讓學生有一個更好的學習目標，教師根據(jù)班級里面的學生分成三個比較大的學習目標，對于學習能力比較弱的學生來說，只需要記住今天學習到的單詞就可以了，而對于學習能力一般的學生來說，就需要學習會單詞和句式，對于極個別的學習能力很強的學生來說，教師就應該注意到的是對課外的拓展，讓每一個學生都能夠感受到教師的尊重和關愛，自然就愿意參與到學習的過程中去。

2.開設情境教學

因為小學生的年齡較小，所以比較容易受到周圍環(huán)境的影響，教師若是可以將學生的這一個特點很好的利用起來，對于提高學生的學習效率有著很大的幫助，所以為了能夠讓更多的學生參與進來，教師就可以開展情境教學，在情境開展的過程中也可以很好的提高師生之間的互動，但是教師在創(chuàng)設情境的時候最應該注意的問題就是創(chuàng)設的這一個情境應該是學生都比較熟悉的，只有熟悉的場景才能夠更好的吸引學生，讓學生在情境中學習，也可以增加學生之間的互動，全面的提高學生的學習效率。

例如，在小學的英語課本《Meet my family》一個章節(jié)中，最主要的一個內(nèi)容就是讓學生能夠介紹自己的家庭成員，在學習到這一個章節(jié)的時候，教師就可以開展一個家庭成員角色扮演的場景，讓學生選擇自己最想要扮演的角色，和自己的小組員組隊，為了能夠拉件師生之間的關系增加互動教師也可以參與到扮演的過程中來，在扮演的過程中，教師應該是以學生朋友的身份參與進去的，讓學生在心里能夠放下對于教師的恐懼，全身心的投入到教師創(chuàng)建的學習情境中去。

3.強化課堂評價

在體驗式教學的過程中，課堂評價是非常重要的，通過課堂的評價學生可以很好的知道自己是否真正的完成了自己的學習目標，而教師也可以根據(jù)學生對于課堂的反饋改進自己的教學計劃，讓教師教學計劃的制定都是從學生的學習需求出發(fā)的，同時也可以讓教師的講課更加的有針對性。

例如，在小學的英語課本《Its warm today.》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學生能夠?qū)W會怎么用英語來討論天氣，對于學生來說其實是一個比較困哪的知識點，所以在這一節(jié)課下課了之后，教師就可以讓學生自由的站起來說出來自己在這一節(jié)課上的疑問，是教師講解的不清楚還是因為自己的原因。若是學生都比較靦腆的話，教師也可以采用不記名的小紙條的形式，給學生留出來下課前幾分鐘的時間，讓學生將自己對于教師的意見和建議都寫到小紙條上面，教師可以將紙條上的意見和建議歸類，來調(diào)整自己教學的步驟。另外，為了讓學生能夠更加客觀的認識到自己，教師也可以讓學生進行自我評價和互評，幫助學生對于自己有一個立體的認識。

綜上所述，隨著教育理念的不斷革新，讓學生能夠?qū)W習到知識已經(jīng)不是最終的目的，教師要關注的還有學生的學習過程，學生在學習的過程中要能夠感受到樂趣，找到學習的快樂，自然就會主動的參與進去。尤其是在小學英語的學習過程中，作為一門新的語言的學習，互動是必不可少的，所以體驗式的教學方式就給了學生一個這樣的機會，對于學生英語水平的全面發(fā)展有著很大的幫助。

參考文獻

[1]沈明雪.新時期背景下小學英語如何開展有效的情景教學[J].小學初中課程學習，2017.

[2]梁小飛.素質(zhì)教育的背景下如何構建一個多元化的小學英語課堂[J].課程教育研究，2016.