轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教育理念，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

王翠娜

幼兒教育活動(dòng)的質(zhì)量以及內(nèi)容會(huì)對(duì)幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此，廣大幼兒教育工作者更應(yīng)該根據(jù)幼兒現(xiàn)有的心智發(fā)展特點(diǎn)以及幼兒園本身的特色，不斷拓展教育的深度提升辦園質(zhì)量促進(jìn)幼兒園建設(shè)活動(dòng)的全面發(fā)展。幼兒園是培養(yǎng)祖國(guó)優(yōu)秀人才的教育基地，良好的發(fā)展模式不僅可以促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，也可以為幼兒教師提供更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)，作為一名教研員，我針對(duì)幼兒教育的發(fā)展與創(chuàng)新展開深入探究，以期引起廣大教育工作者的關(guān)注。

幼兒教育 教研員 教學(xué)研究 教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

幼兒教育作為啟蒙教育的重要組成部分，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)以及終身教育理念的踐行都有著積極的促進(jìn)作用。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升以及人們思維視野的拓展，幼兒教育問(wèn)題已經(jīng)成為了一個(gè)受到大眾廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。如何做好傳統(tǒng)文化與新思想的結(jié)合工作，通過(guò)怎樣的教學(xué)手段才能更好地發(fā)揮幼兒園教學(xué)活動(dòng)的育人工作，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)應(yīng)是廣大教育工作者深入思考的問(wèn)題。教研員作為學(xué)科教學(xué)中的骨干分子，應(yīng)在做好本職工作的同時(shí)多關(guān)注幼兒園現(xiàn)階段的各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)存問(wèn)題將科學(xué)性的教學(xué)理念落實(shí)到幼兒教育活動(dòng)中，并對(duì)幼兒教育的發(fā)展提供一些建設(shè)性的意見。

1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)，打造精品師資隊(duì)伍

教師是幼兒園開展各項(xiàng)具體教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，也是推進(jìn)教學(xué)工作全面落地的有效保證。師資力量作為幼兒園未來(lái)發(fā)展中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，可以促進(jìn)幼兒園朝著良性的發(fā)展軌道不斷前進(jìn)，也是園區(qū)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。因此，園區(qū)管理人員應(yīng)在深入了解園區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀以及教師隊(duì)伍發(fā)展過(guò)程中的不足的同時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的建設(shè)手段加強(qiáng)管理，做好培訓(xùn)督導(dǎo)工作，打造一只具備專業(yè)執(zhí)教能力，科研型的教師隊(duì)伍，從而全面提升園區(qū)整體發(fā)展水平。幼兒教師是與幼兒日?；顒?dòng)接觸最頻繁的教育工作者，因此他們的言行舉止都會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)和效仿的目標(biāo)，教師會(huì)將一些好的教育理念以及行為習(xí)慣在潛移默化中滲透給幼兒，同時(shí)，也會(huì)將一些自身的不良習(xí)慣傳播給幼兒。在這種前提下，教師的專業(yè)修養(yǎng)和管理能力就顯得尤其重要。園區(qū)應(yīng)結(jié)合教師現(xiàn)階段的工作目標(biāo)以及教學(xué)能力，開展相關(guān)的教育教學(xué)交流活動(dòng)，也可定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。與此同時(shí)，相關(guān)工作的開展應(yīng)本著循序漸進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打的策略持續(xù)開展下去，將園區(qū)內(nèi)部平等、注重人文關(guān)懷的管理模式進(jìn)一步加以落實(shí)，使幼兒教育事業(yè)不斷壯大。

2.豐富現(xiàn)有教學(xué)形式，拓展幼兒活動(dòng)空間

幼兒正處于一個(gè)懵懂的學(xué)習(xí)活動(dòng)初期，對(duì)孩子而言一切既陌生又新鮮，幼兒有著較強(qiáng)的好奇心與觀察力，然而在實(shí)際活動(dòng)的過(guò)程中他們對(duì)于某一項(xiàng)事物的專注力較差，根據(jù)學(xué)生的這一特性，教師應(yīng)不斷豐富現(xiàn)有的教學(xué)形式，使每名學(xué)生都能找到引發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣與探究意識(shí)的關(guān)注點(diǎn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。戶外活動(dòng)與室內(nèi)教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)重要場(chǎng)地，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與心智發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。室內(nèi)環(huán)境作為幼兒開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地，其教育環(huán)境的建設(shè)以及學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要，應(yīng)引起教師的重點(diǎn)關(guān)注。在開展室內(nèi)環(huán)境布置的過(guò)程中，教師可以通過(guò)一些啟蒙性裝飾的布置達(dá)到良好的育人效果，如室內(nèi)宣傳欄、優(yōu)秀手工作品展、圖書角以及活動(dòng)區(qū)域的構(gòu)建，都可以給幼兒帶來(lái)與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；室外環(huán)境的布置應(yīng)符合幼兒的活動(dòng)發(fā)展規(guī)律，在綠色生態(tài)環(huán)境中使幼兒更好地貼近大自然，從而達(dá)到陶冶情操、促進(jìn)身心健康發(fā)展的目的。幼兒園由于場(chǎng)地較為有限，幼兒的運(yùn)動(dòng)訴求以及探究意識(shí)并沒(méi)有得到很好的發(fā)展，老師可以根據(jù)現(xiàn)有社會(huì)活動(dòng)的環(huán)境，拓展室外活動(dòng)的相關(guān)資源，使幼兒得到更大的發(fā)展，促進(jìn)他們心智的健康發(fā)展。

3.創(chuàng)新現(xiàn)有管理模式，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律

現(xiàn)階段我國(guó)的幼兒教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，在新課程教育理念的倡導(dǎo)下幼兒園教育活動(dòng)改變的不僅僅是具體的教學(xué)內(nèi)容，更是教育工作者工作理念、教育思想以及教學(xué)形式等方面的諸多變化，通過(guò)教育教學(xué)行為等一系列的全方位改革，幼兒園的教育管理模式以及教學(xué)思想都可以得到顯著的提升，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)是大有裨益的。建立新型的相配套的幼兒園管理體制是開展教育教學(xué)活動(dòng)的根本保障，也是新形勢(shì)下隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，廣大教育工作者提升教學(xué)能力，拓展教學(xué)思路的有效手段。幼兒園教育工作者的思想認(rèn)識(shí)的高度決定了最終的管理效果。教育工作者在開展教育教學(xué)工作的同時(shí)，應(yīng)在執(zhí)行黨的方針、路線的前提下，結(jié)合幼兒園發(fā)展制定相應(yīng)的管理規(guī)劃與管理目標(biāo)，在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的前提下開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒的綜合能力得到顯著提升。

作為一名教育工作者，一名教研員，本人在日常工作中除了認(rèn)真鉆研最新的教育思想與指導(dǎo)綱要，也會(huì)更加關(guān)注幼兒教師的實(shí)際教學(xué)情況，以從多個(gè)方面促進(jìn)幼兒園建設(shè)工作的全面落實(shí)，推動(dòng)幼兒園各種教育資源的全面拓展，使幼兒在良好的環(huán)境中得到全面的發(fā)展與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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