巧用教學(xué)方法，優(yōu)化幼兒教育

朱媛

幼兒教育是針對幼兒的啟蒙教育，是幼兒正式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提，重在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，同時也對幼兒的全面發(fā)展有著重要的影響和作用。教學(xué)方法是達成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，只有巧妙的運用教學(xué)方法才能夠有效的促進幼兒教育的優(yōu)化和提升?；诖耍疚膹那捎猛捁适?、組織開展游戲與注重情感教育三個方面出發(fā)，詳細(xì)論述素質(zhì)教育下幼兒教育教學(xué)的科學(xué)方法，以期為幼兒教育工作者提供有益的經(jīng)驗借鑒。

教學(xué)方法 優(yōu)化 幼兒教育 教學(xué)

【中圖分類號】G610【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

幼兒是祖國的希望和未來，正處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)和起步階段，抓住幼兒發(fā)展的黃金時期以開展科學(xué)、高效、符合教育規(guī)律的幼兒教育是當(dāng)前素質(zhì)教育下廣大幼兒教育工作者的重要任務(wù)。但是，當(dāng)前幼兒教育中存在著教學(xué)方法落后、教學(xué)思想急功近利等問題，導(dǎo)致幼兒教育的小學(xué)化，影響著幼兒身心和諧健康發(fā)展。所以，作為幼兒教師，必須要充分的轉(zhuǎn)變幼兒教學(xué)思想和觀念，從幼兒的生理和心理發(fā)展特點出發(fā)，不斷探索科學(xué)、高效、趣味的教學(xué)方法，以充分發(fā)揮幼兒的天性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)對幼兒教育的優(yōu)化和提升，

1.巧用童話故事，調(diào)動幼兒積極性

童話是一種特殊的文學(xué)表現(xiàn)形式和文學(xué)體裁，多表現(xiàn)為生動豐富的語言和曲折的故事情節(jié)，能夠更有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，是幼兒的精神搖籃。因此，幼兒教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、復(fù)雜的說教，巧妙的運用童話故事來展開教學(xué)。具體而言，教師可以用更加生動、幽默、易懂的語言為幼兒們講解童話故事，將幼兒帶入童話情境之中，充分調(diào)動起幼兒的積極性。此外，教師也可以創(chuàng)設(shè)生動的童話情境，讓幼兒們進行角色的扮演，演繹和展現(xiàn)天馬行空的童話世界，從而有效激活幼兒的思維、激發(fā)幼兒的想象力。

例如，為了調(diào)動幼兒們的學(xué)習(xí)積極性，筆者為學(xué)生們講述了“丑小鴨”的故事。故事中，丑小鴨因為相貌丑陋，被很多同伴嫌棄，不管丑小鴨走到哪，都會有其他小動物在背后議論它。丑小鴨傷心極了，它決定離開這里，漸漸的，丑小鴨開始消失在小伙伴的視野里，有一天，丑小鴨正在河邊散步，突然看到河中幾只天鵝正在嬉戲，丑小鴨遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著它們，它不敢走向前與白天鵝們打招呼，它怕自己的樣貌被天鵝們嘲笑，正當(dāng)丑小鴨轉(zhuǎn)身想要離開時，一只白天鵝叫住了它，丑小鴨回過頭驚訝的問道：是在叫我嗎？白天鵝回答道：對呀，你愿意和我們一起玩耍嗎？丑小鴨聽到白天鵝的話之后更加驚訝：我嗎？我可以嗎？白天鵝回答道：你和我們是一樣的，你也是天鵝呀。這時丑小鴨走到河邊，從河水的倒影中看到了美麗的自己，原來丑小鴨真的是一只白天鵝。這樣一來，在幼兒階段的教學(xué)中，筆者通過巧用童話故事，有效調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2.組織開展游戲，實現(xiàn)寓教于樂

游戲是引導(dǎo)幼兒按照自己的想法進行的基本活動，是符合幼兒身心發(fā)展特點和興趣愛好的教學(xué)形式，能夠讓幼兒們充分的感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也可以發(fā)展幼兒的人際交往能力、實踐能力。因此，幼兒教師可以合理的運用游戲教學(xué)法，組織開展形式豐富多樣的游戲活動，充分實現(xiàn)寓教于樂。具體而言，教師要為幼兒提供游戲所需要的物質(zhì)與精神環(huán)境，并選擇自主、自由和開放的游戲活動，將游戲活動的陣地真正地還給幼兒，使幼兒根據(jù)自己的意愿進行游戲互動，最終實現(xiàn)寓教于樂，讓幼兒快樂游戲、在游戲中學(xué)習(xí)。

例如，為了活躍課堂中的氛圍，筆者為幼兒們開展了游戲活動，以“我是小小傳聲筒”這個游戲為例，筆者讓幼兒們排成兩隊，每隊的人數(shù)大致相同，然后筆者分別告訴每排第一名幼兒一句話，讓幼兒們告訴身后的同伴，再由身后的同伴告訴他身后的同伴，以此類推，當(dāng)傳達到隊伍中最后一名幼兒時，這名幼兒大聲將聽到的話念出來，比一比兩隊誰傳的準(zhǔn)確。這樣一來，在幼兒階段的教學(xué)中，筆者通過組織開展游戲，不僅實現(xiàn)了寓教于樂，同時還鍛煉了幼兒的語言表達能力。

3.注重情感教育，促進幼兒發(fā)展

幼兒的年齡小，心理發(fā)展還處于起步階段，他們的情感和心理往往也比較脆弱，更加需要幼兒教師給予心靈上和情感上的關(guān)心和愛護，這樣才能夠更好地開展幼兒語言、藝術(shù)等各個方面的教育。因此，幼兒教師需要注重對幼兒的情感教育，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并能及時指出他們的錯誤，幫助幼兒樹立信心。在幼兒面對挫折和困難時教師需要運用情感來實施對幼兒的科學(xué)引導(dǎo)，讓幼兒能夠形成正確的認(rèn)識，更加勇敢的面對各種困難和挫折，更好地投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。值得注意的是，幼兒教師在與幼兒建立情感基礎(chǔ)的同時，要避免幼兒依賴心理的產(chǎn)生，這樣才能夠促進幼兒的全面發(fā)展。

總之，作為幼兒教育工作者，我們必須要認(rèn)識到幼兒教育方法的重要性，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和幼兒教育的規(guī)律，靈活的運用童話故事、組織開展游戲與注重情感教育等教育教學(xué)方法來開展幼兒教育活動，幫助幼兒更好地投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，促進幼兒思想道德觀念和良好生活習(xí)慣的形成，從而為其日后的學(xué)習(xí)與成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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