幼兒在民間游戲中的互動策略

周倩

在新課標理念的指引下，新時代的幼兒教育在尋求創(chuàng)新、尋求靈活等方面進行了更加深入的研究，讓幼兒教育向趣味性、靈活性教學模式等方面努力提高教學的有效性。游戲教學，是隨著時代發(fā)展孕育而生的一種創(chuàng)新型趣味教學模式。在游戲活動的開展過程中迎合了幼兒的成長特點和心理發(fā)展狀況，同時提高了知識教學的趣味性，調(diào)動幼兒的學習積極性和參與感，從而多方面的提高教學的有效性，是新時代大背景下一種有著較大優(yōu)勢的教學模式。

幼兒教育 民間游戲 游戲教學

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）33-0000-01

民間游戲，作為游戲教學海量資源中的類型之一，既具有游戲的優(yōu)勢，又具有民間民俗特色。在利用民間游戲開展幼兒教育，引導幼兒在民間游戲中參與互動，不僅能提高幼兒在幼兒教育中的受益程度，塑造其性格，更能讓幼兒接觸課堂以外的社會圖景，引導幼兒在民間游戲中感受和了解民俗文化的魅力。由此，通過引導幼兒在民間游戲中互動，不僅僅能做到提高幼兒教學的趣味性和有效性，更能有效的連接傳統(tǒng)民俗文化和幼兒教育，讓幼兒在幼兒教育中繼承傳統(tǒng)民俗文化，促進幼兒更好的全面發(fā)展。

1.了解幼兒所想，找準游戲開展方向

民間游戲互動的受眾是幼兒，幼兒心理的想法以及對于民間游戲的了解程度、興趣方向都在很大程度上影響著民間游戲開展的方向。民間游戲的開展方向在很大程度上影響著幼兒的互動程度，一方面民間游戲的開展方向要迎合幼兒的興趣方向，不能與幼兒的成長環(huán)境脫節(jié)。另一方面民間游戲的開展方向要順應時代發(fā)展要求，選擇傳統(tǒng)文化中的精髓貫徹在民間游戲的開展過程中，讓民間游戲體現(xiàn)出更濃厚的民間色彩。

例如在放風箏這一民間游戲的開展過程中，幼兒教師首先要向幼兒介紹放風箏這一民間游戲的歷史文化，通過課堂討論的形式讓幼兒說出對于“風箏”外形風格等的感受和想法，了解幼兒對于“放風箏”這一民間游戲的興趣點。幼兒教師再根據(jù)幼兒的興趣點找準“放風箏”這一民間游戲的開展方向，引導幼兒在其中找準自身想要了解的部分，提高幼兒參與其中的互動程度。

2.開展多樣式的民間游戲，提高幼兒的互動程度

民間游戲的來源是植根于豐富的民間生活，民間生活這塊豐富土壤為民間游戲的發(fā)展與衍生提供了多種途徑。民間游戲的種類是多樣的，其發(fā)展道路是寬廣的，開展形式是多樣的。民間游戲的產(chǎn)生時間比較早，歷史氣息和民俗特色濃厚。在新時代的大背景下，民間游戲有著“推陳出新”的契機，社會各界都在呼吁繼承傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化。由此，幼兒教師要抓住這一有利的社會條件，深入研究民間游戲的開展方式，創(chuàng)新民間游戲的開展形式，讓幼兒在其中既感受到民俗的古老，又感受到現(xiàn)代生活的親切，從而提高民間游戲開展的有效性，引導幼兒積極互動。

例如在拔河這一民間游戲的開展過程中，幼兒教師首先要意識到拔河游戲的開展形式是豐富多樣的。在新時代的背景下，拔河游戲更是“競爭與合作”這一理念載體。由此，幼兒教師在拔河民間游戲的開展過程中，可以采用比賽的形式，在比賽中分為單人組比賽和多人合作比賽。由此，讓拔河游戲的開展形式多樣化。幼兒在參與拔河這一民間游戲的開展過程中，會根據(jù)自己的興趣愛好以及個人情況選擇參與比賽的形式，由此提高了比賽對于幼兒的契合度，從而提高幼兒參與民間游戲比賽的互動程度。

3.開展社會實踐活動，深入了解民間游戲的特色

開展社會實踐活動的目的是深入社會生活、了解社會生活。民間游戲是根源于社會生活中，只有深入社會生活才能更好的了解民間游戲、才能更好的參與民間游戲。民間游戲的特色是帶有社會實踐特色的，如果只從教材書本去向幼兒介紹民間游戲的來源、發(fā)展過程以及發(fā)展方向是不夠全面的。要讓幼兒充分參與民間游戲中的互動中，提高民間游戲的開展有效性，增強民間游戲與社會生活的關聯(lián)程度，就要開展社會實踐活動，引導幼兒深入社會生活了解民間游戲的特色、感受民間游戲的發(fā)展過程。

例如在放風箏這一民間游戲的開展過程中，幼兒教師首先要意識到風箏起源于春秋戰(zhàn)國，在春秋戰(zhàn)國時期風箏充當著一種通訊工具的角色，經(jīng)過長期的發(fā)展和演變，其價值逐漸向娛樂游戲方向轉(zhuǎn)變，其外形和名稱也有著根本性的變化。由此，在開展社會實踐活動的過程中，要以介紹風箏的歷史起源為主要方向，通過帶領幼兒參觀風箏的制作過程，聽風箏匠人講解風箏的歷史故事、制作要領等活動去深入了解有關風箏的民俗特色，激發(fā)幼兒的好奇心。開展社會實踐活動，是為了更好的了解民間游戲，由此，要想提高民間游戲開展的互動程度，就要引導幼兒去了解民間游戲，在了解中參與，在參與中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中互動。

4.結(jié)語

在新時代下幼兒教育不能一成不變。教育是傳統(tǒng)又創(chuàng)新的，幼兒教師要敢于創(chuàng)新，在幼兒教育中開展民間游戲互動教學時要進行自己的思考與創(chuàng)造。民間游戲互動教學，是新時代幼兒教育進行變革、促進高效的一條重要途徑。民間游戲教學互動，不僅僅是教學模式，更是傳承民間文化的有效途徑之一。幼兒教師要充分理解民間游戲的含義、重要性，在幼兒教學中加以利用，走出新時代的幼兒教育之路。除此之外，民間游戲互動教學不僅僅能促進幼兒更好的參與幼兒教育、了解民間文化，更能引導幼兒參與更加開放的教學模式，培養(yǎng)助益其人的素養(yǎng)以及塑造良好的性格，讓幼兒能更加適宜的融入民間生活。

參考文獻

[1]薛群南.民間游戲在幼兒園活動中的傳承[J].新課程.上旬，2017.

[2]劉每逢.試探民間游戲在幼兒教育中的實踐策略[J].東方教育，2017.