德育引領(lǐng)深入人心

公維麗

小學(xué)階段正是學(xué)生良好道德品質(zhì)與素養(yǎng)的養(yǎng)成期，這個(gè)階段班主任工作的開展要重視交流傾聽之中形成德育管理；準(zhǔn)則管理推進(jìn)輔助德育工作；習(xí)慣養(yǎng)成落實(shí)確保品質(zhì)教育；愛心傳遞促使理想植根心中，讓德育工作落到實(shí)處、落到真處。本文從四個(gè)方面對(duì)具體的德育引領(lǐng)對(duì)策進(jìn)行了分析。

小學(xué)班主任 德育 引領(lǐng) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）33-0000-01

品德教育已經(jīng)成為小學(xué)班主任工作的主體，為了更好地完成德育工作教師要重視“德育引領(lǐng)，深入人心”的教育原則，讓良好的道德行為成為小學(xué)生的日常習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻彰顯良好的道德素養(yǎng)。

1.交流傾聽之中形成德育管理

小學(xué)班主任德育工作的有效開展有賴于師生關(guān)系的穩(wěn)定，只有師生關(guān)系和諧，才能夠讓班主任所教授的德育內(nèi)容深入人心，形成更為有效的德育管理。首先，教師要做好交流傾聽工作，也就是在說服管教的同時(shí)能夠更好地去“傾聽”。傾聽，是一門交流的藝術(shù)，耐心地傾聽能夠讓學(xué)生交付真心，善于傾聽能夠讓學(xué)生更好地去揣摩你的一言一行。教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作，有些教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，他們說的話都很幼稚，或者是家庭的小事、同學(xué)的小矛盾等等，其實(shí)不然，這些小事也顯示了學(xué)生的人生態(tài)度，也顯示了當(dāng)今家庭教育與社會(huì)思潮對(duì)小學(xué)生的影響，這些小事的反饋是我們下一步德育工作的重點(diǎn)所在。其次，教師要重視交流能力的提升，讓德育道理能夠深入學(xué)生心中。將《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等相關(guān)內(nèi)容張貼在教室里，教師往往會(huì)讓他們了解熟記，并按照相關(guān)要求去做，但是很多小學(xué)生屢教不改，我行我素。老師扮演的“婆婆嘴”角色也不斷地讓小學(xué)生厭煩。其實(shí)，教師應(yīng)該掌握多種交流技巧，例如：后現(xiàn)代心理學(xué)提出“同在”理論，人本心理學(xué)強(qiáng)調(diào)“在場(chǎng)”，主體間心理學(xué)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都在影響關(guān)系場(chǎng)。這些交際學(xué)的理論，班主任應(yīng)該多多掌握，這樣才能夠與小學(xué)生更好地溝通，彰顯小學(xué)班主任班級(jí)創(chuàng)設(shè)主導(dǎo)者的德育地位，發(fā)揮其應(yīng)有的德育教育作用，以積極恰當(dāng)?shù)姆绞介_展德育教育工作。

2.準(zhǔn)則管理推進(jìn)輔助德育工作

在新課改的背景下，德育教學(xué)已成為小學(xué)教育中的首要任務(wù)，班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)他們形成正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)。 要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班級(jí)制度準(zhǔn)則的管理滲透是必不可少的。首先，班主任應(yīng)該建立和完善必要的教育準(zhǔn)則，讓準(zhǔn)則潛在學(xué)生腦中不斷地強(qiáng)化。具體做法：通過班級(jí)制度競(jìng)賽活動(dòng)，班級(jí)制度的積分制度等，慢慢將“規(guī)則意識(shí)”升華為“法制意識(shí)”。其次，班主任要嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理制度，利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，將班級(jí)制度的落實(shí)與小組榮譽(yù)結(jié)合起來，幫助其樹立明確的德育目標(biāo)。總之，小學(xué)德育是小學(xué)教育的重要組成部分，道德教育過程是一個(gè)思想和精神在成長(zhǎng)中不斷豐盈的過程，教師要學(xué)會(huì)依靠一些準(zhǔn)則管理手段來完善德育滲透工作。

3.習(xí)慣養(yǎng)成落實(shí)確保品質(zhì)教育

小學(xué)班主任工作的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)公德習(xí)慣。當(dāng)前小學(xué)生存在的主要社會(huì)公德問題包括：公共場(chǎng)合安靜問題、社會(huì)行為規(guī)范的遵守等問題，教師可以開設(shè)相應(yīng)的班會(huì)專題活動(dòng)，進(jìn)行這方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育。同時(shí)，了解社會(huì)公德要求之后，小學(xué)生需要的是遵守的意志力，教師應(yīng)該讓小學(xué)生明白，意志力就像一雙無形的手，牽著我們不斷往前。意志力并非天生所具有的，而是在后天的生活和學(xué)習(xí)中漸漸形成的。教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種社會(huì)公德的情境，在學(xué)生的自律教育中，堅(jiān)持一段時(shí)間后學(xué)生會(huì)有松懈，然后我就采用魏書生老師的辦法，把班級(jí)的各工作進(jìn)行細(xì)化，每項(xiàng)工作承包制。最終，每個(gè)班集體成員都形成了較高的道德素質(zhì)，那么班級(jí)文化自然也就提升了，班級(jí)文化是學(xué)生成長(zhǎng)和成熟的主要空間環(huán)境，是無形的教育力量，這種力量一旦形成，對(duì)每一個(gè)班級(jí)成員也有隱形的規(guī)范作用。

4.愛心傳遞促使理想植根心中

小學(xué)班主任德育工作的有效開展應(yīng)該要利用愛心來傳遞理想教育。首先，班主任要熱愛班級(jí)的每一位學(xué)生，明白他們都有自身的閃光點(diǎn)，雖然會(huì)很幼稚，雖然調(diào)皮不聽話，但是學(xué)生都是簡(jiǎn)單地尊敬著教師，教師也要投以相同的愛，甚至是更多地愛，去關(guān)心、愛護(hù)這些孩子們。其次，在愛心的引導(dǎo)下，教師就可以從愛的角度出發(fā)，讓小學(xué)生明確自己的理想，教育學(xué)生要擁有理想，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用自己的實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)理想。另外，教師要在教育過程中重視理想的傳遞，這也是學(xué)生下定決心形成良好個(gè)人素養(yǎng)的關(guān)鍵，在這一過程中，教師也要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，把激勵(lì)策略融入德育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如果教育者僅僅把注意力集中到根除惡習(xí)，那是培養(yǎng)不出堅(jiān)定的道德信念的。

綜上所述，小學(xué)階段正是學(xué)生良好道德品質(zhì)與素養(yǎng)的養(yǎng)成期，這個(gè)階段班主任工作的開展要重視交流傾聽之中形成德育管理；準(zhǔn)則管理推進(jìn)輔助德育工作；習(xí)慣養(yǎng)成落實(shí)確保品質(zhì)教育；愛心傳遞促使理想植根心中，讓德育工作落到實(shí)處、落到真處。

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