農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之我見

張麗麗

摘要：小學(xué)作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的深入和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)教育事業(yè)的日趨完善，但在培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中也存在諸多問題，嚴(yán)重影響小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要作用進(jìn)行分析，提出農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的策略，從而促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣

引言

習(xí)慣成自然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使得小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不走學(xué)習(xí)的彎路;反之，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)習(xí)習(xí)慣意指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠養(yǎng)成不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的作用，會(huì)使得小學(xué)生終身受益;反之，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)終身受其累。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，家長(zhǎng)都希望孩子在將來的社會(huì)中“成龍”、“成鳳”，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。因此，為了使得學(xué)生今后能夠得到更好的發(fā)展，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要作用

（一）有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中包括認(rèn)真書寫、課后閱讀等習(xí)慣，在一定程度上可以有效減少小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的出錯(cuò)率，保障學(xué)習(xí)效率。同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有利于小學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，使得學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化和規(guī)范化，幫助小學(xué)生節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，使得小學(xué)生高質(zhì)量、高效率學(xué)習(xí)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

良好的習(xí)慣可以體現(xiàn)在一個(gè)人的語(yǔ)言、行為等方面，并且在一定程度上還會(huì)影響一個(gè)人的生活方式[1] 。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以促使小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，當(dāng)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提升學(xué)習(xí)效率，而且可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能;同時(shí)還有利于小學(xué)的思維發(fā)散，提高社會(huì)實(shí)踐能力和解決問題能力;另外也有利于小學(xué)生的心理發(fā)展更加完善，從而推動(dòng)小學(xué)生的身體和人格的發(fā)展，促使小學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）有利于深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育觀念

習(xí)慣是個(gè)人素質(zhì)的重要表現(xiàn)形式，而學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)成習(xí)慣的重要組成部分。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，進(jìn)行素質(zhì)教育顯得尤為重要[2] 。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性差異性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、合作能力，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的提升，，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育的目的是指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以能夠在日常生活中克服各種學(xué)習(xí)困難和挫折，促使學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要方式，可以為小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供強(qiáng)有力的支持。

二、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的策略

（一）遵守校規(guī)和班規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在農(nóng)村小學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)要重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提要求。因此這就需要教師意識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。小學(xué)階段作為小學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段[3] 。這就需要教師從小學(xué)生的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)入手，在課程教學(xué)過程中，指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在課堂中遵守課堂紀(jì)律、坐姿端正;課后禁止在走廊大聲喧嘩，應(yīng)要靠右走廊，禁止說臟話，保持個(gè)人良好的衛(wèi)生等。教師應(yīng)要告知小學(xué)生遵守校規(guī)和班規(guī)，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)小學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）組織各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

農(nóng)村小學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)要將現(xiàn)有的教學(xué)資源充分利用，同時(shí)需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開展各種活動(dòng)時(shí)，應(yīng)要保障教學(xué)活動(dòng)能夠起到提升課堂效率的目的，同時(shí)能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師可以組織學(xué)生開展詩(shī)朗誦、知識(shí)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，而且還可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4] 。在此過程中，教師也需要指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅需要掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，而且還應(yīng)要學(xué)會(huì)做人和尊重他人，培養(yǎng)小學(xué)的感恩意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）家庭和學(xué)校合作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣提升

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)而言，有些家長(zhǎng)由于自身文化水平不高，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，大多數(shù)時(shí)候都是依靠學(xué)校，使得家庭教育并未發(fā)揮自身作用。除此之外大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生的父母都是外出打工，將其留給老人照看，并未及時(shí)的進(jìn)行家庭教育，導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成許多不良的習(xí)慣，例如，不按時(shí)完成作業(yè)等。所以，小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，從而可以使得保障學(xué)校教育具有連貫性。教師可以通過家訪的方式詳細(xì)了解小學(xué)生的家庭表現(xiàn)，同時(shí)家長(zhǎng)也需要與教師進(jìn)行溝通，詳細(xì)了解孩子在學(xué)校期間的表現(xiàn)，針對(duì)小學(xué)生小學(xué)階段存在的問題，家庭和學(xué)校通力合作進(jìn)行及時(shí)的糾正，保障小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

（四）教師樹立良好的榜樣，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在農(nóng)村小學(xué)開展各種教學(xué)活動(dòng)的最終目的是，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，需要借助教師榜樣的力量。教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)要規(guī)范自己的行為，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的想法和建議，從而拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在與小學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)要掌握一定的溝通技巧，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，教師不應(yīng)進(jìn)行一味的批評(píng)，而是應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生勇敢正視自己的錯(cuò)誤，幫助小學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤。除此之外，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)多了解小學(xué)生，并根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)過程中采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法[5] 。這樣不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還有利于提高小學(xué)生的品德，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮榜樣的力量，由于小學(xué)階段處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，教師的行為會(huì)對(duì)小學(xué)生造成潛移默化的影響。因此這就需要教師在日常教學(xué)過程中，規(guī)范自己的行為，言傳身教，為小學(xué)生樹立良好的榜樣，從而使得小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

良好的行為是習(xí)慣養(yǎng)成的前提，而養(yǎng)成良好的習(xí)慣可以造就良好的性格，性格改變?nèi)说拿\(yùn)。因此，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)人的一生有著重要的影響，會(huì)使人受益終身。教師在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，應(yīng)要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。如果在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，某些要求不適合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，這將會(huì)使得小學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。因此，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)小學(xué)生參與?？傊囵B(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要教師進(jìn)行更層次的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭小調(diào).農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育分析[J].學(xué)周刊，2017（30）：179-180.

[2] 陳發(fā)良.農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2017（30）：56-57.

[3] 張燕軍.探究農(nóng)村小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].中國(guó)教師，2017（S1）：89.

[4] 葉天龍.淺談農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2017（06）：73-74.

[5] 李榕霞.知行合一? 以成良習(xí)——淺談農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].教育教學(xué)論壇，2017（20）：246-247.

（作者單位：德惠市菜園子鎮(zhèn)中心小學(xué)）