貧困生在勤工儉學(xué)中的人格磨煉

元紅蓮

摘要：目前對于貧困生的問題不單單是貧困的單向問題，更多的是針對一個家庭以及社會責(zé)任的有效問題體現(xiàn)。貧困生的本質(zhì)條件是因為家庭經(jīng)濟條件的落后，使得學(xué)生在入學(xué)后會采取勤工儉學(xué)等相應(yīng)的勞動來換取對于家庭經(jīng)濟壓力的緩解。而本文就將針對貧困生在勤工儉學(xué)中的人格磨煉進行有效的探討和分析，針對家庭經(jīng)濟條件差的學(xué)生，在進入校園后的各種生活狀態(tài)，以及他們在勤工儉學(xué)當(dāng)中對于自身人格的有效磨煉進行詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：貧困生;勤工儉學(xué);人格磨煉精神

一、引言

以我國的高校貧困生為例，在目前的高校貧困生的心理狀態(tài)上，主要體現(xiàn)的是對貧困生的家庭和社會的問題反映。作為家長當(dāng)自己的子女因為學(xué)費問題而在校園當(dāng)中無法立足時，就會產(chǎn)生一種難以工作的壓力現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，很多高校的貧困生為了減輕這種家庭經(jīng)濟，差的壓力而采取勤工儉學(xué)來分擔(dān)家庭經(jīng)濟的壓力。在傳統(tǒng)的貧困生勤工儉學(xué)當(dāng)中，部分貧困生因為自身的經(jīng)濟條件落后。而產(chǎn)生一種自卑的現(xiàn)象，但在進行勤工儉學(xué)一段時間后就會對自身的人格進行一定的磨練，這種磨練從貧困生的身心以及自然條件上都有一定的主觀性轉(zhuǎn)變，能夠有效的帶動他們從原本自卑孤僻的心理狀態(tài)磨煉成一種意志堅強，善于溝通的心理狀態(tài)。

二、高校貧困生的心理狀態(tài)

很多學(xué)生在進入高校學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，對于他們自身的心理狀況存在著不同的影響。而面對貧困生來說，在他們的心理狀態(tài)下，最多反應(yīng)的就是對于自身的信心能力不足，受到著家庭經(jīng)濟壓力的主要影響，對于整個心里的承受壓力。無法達到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)而感到自卑煩躁甚至苦悶。在經(jīng)過有效的調(diào)查，針對高校的貧困生在勤工儉學(xué)當(dāng)中的心理狀態(tài)做了一定的分析，從整個調(diào)查的比例上來看，有一半的貧困生正面對勤工儉學(xué)來說是一種積極自主的態(tài)度，他們認(rèn)為能夠從勤工儉學(xué)當(dāng)中解除燃眉之急，并能夠有效地鍛煉自身，增強意志。而另外一半的貧困生則對平工簡學(xué)抱著一種消極的態(tài)度，這是因為他們并沒有從勤工儉學(xué)當(dāng)中磨練出自身的意志，對于心理的壓力和自卑感仍然無法消退。對于高校貧困生的當(dāng)前心理狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)在勤工儉學(xué)中多加學(xué)習(xí)感受生活，了解對于社會有效的磨練，在經(jīng)過一段時間的勤工儉學(xué)環(huán)境后，他們會對整體的心理壓力得到一定的緩解，并在精神面貌上有著明顯的提升。

三、有效地幫助貧困生打開心里的郁結(jié)

從我國目前的高校貧困生的信息來源調(diào)查顯示中，我們可以看出對于整個貧困生的分布情況可以劃分為多個層次，在面對社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的推進下，在信息化時代的有效融合，對于高校貧困生來說，他們的貧困來源于一些偏遠窮苦的山區(qū)。對于這些貧困生而言，他們能夠走進高校學(xué)習(xí)已經(jīng)是一種難以想像的目標(biāo)，而對于其他的想法卻并沒有過多的考慮。

另外對于地區(qū)區(qū)域之間的經(jīng)濟發(fā)展不同而導(dǎo)致了對于部分地區(qū)的經(jīng)濟收入差距有著一定的距離，這樣的外界因素也導(dǎo)致了貧困生的出現(xiàn)，尤其是在偏遠山區(qū)和農(nóng)村來說，對于貧困生的家庭經(jīng)濟條件來說無法有效地保障，這也導(dǎo)致了很多貧困生在擁有走進高校的機會的基礎(chǔ)上，在高校的生活當(dāng)中時常處于一種自卑的狀態(tài)。對于這種自卑心理的狀態(tài)，最有效的解決方法就是讓這些貧困學(xué)生進行勤工儉學(xué)，在勤工儉學(xué)的過程當(dāng)中，不僅能夠讓貧困生通過自食其力來獲取一定的資金報酬，更重要的是在整個勤工儉學(xué)的。環(huán)境當(dāng)中能夠有效地讓他們了解生活，了解社會并充實自身的生活技術(shù)。所以說有效的勤工儉學(xué)能夠幫助貧困生打開內(nèi)心的郁結(jié)，提升自身對于學(xué)習(xí)的信心，并在有效的勤工儉學(xué)歷練當(dāng)中提升自己的意志力，這也就是貧困生在勤工儉學(xué)當(dāng)中的有效人格磨煉。

四、以勤工儉學(xué)為基礎(chǔ)照亮希望之路

對于貧困來說，并不是所有人都想著要貧困，而是作為地域和環(huán)境的經(jīng)濟壓力和差距，產(chǎn)生了這種貧困的現(xiàn)象。對于貧困生來說，在校園生活當(dāng)中有效地采取勤工儉學(xué)，能夠幫助他們緩解自身的心理壓力以及對于家庭經(jīng)濟的影響壓力。有效的勤工儉學(xué)能夠幫助貧困生對于生活實踐有著一定的基礎(chǔ)了解，而在整個人生的感悟上也會得到一定心理平衡的態(tài)度，通過勤工儉學(xué)在得到有效的資金報酬的基礎(chǔ)上，對于自身的人格磨煉也得到了一定的提升，并且在人際交流以及相關(guān)的團隊合作精神上也有著一定的晉升幫助。這種勤工儉學(xué)在校園生活當(dāng)中不僅能夠促進學(xué)生的良好心理作用以及減輕他們的壓力，更重要的是勤工儉學(xué)并不會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。在勤工儉學(xué)的流程下能夠?qū)ω毨闹饔^思想帶來一定的明確性，會讓他們明白，即使貧困也要靠自己的雙手來獲取資金報酬，并以此來減輕對于自身家庭的經(jīng)濟壓力。

而目前我國的社會都在關(guān)注對于貧困生的心理健康狀態(tài)和精神生活的主觀層面，在社會有效的關(guān)注下，貧困生應(yīng)該自身有著一定的認(rèn)知能力，對于學(xué)習(xí)以及生活來說，都要抱有一種積極向上的希望態(tài)度。在校園的生活當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)從心理學(xué)的角度引導(dǎo)貧困生進行積極心理的轉(zhuǎn)變，對于人文精神方面進行相應(yīng)的鼓勵，在這種教師的從旁引導(dǎo)下，再結(jié)合的學(xué)生在校園生活當(dāng)中的勤工儉學(xué)磨練，能夠有效地改變貧困生對于貧困心理狀態(tài)的過度壓力。

結(jié)束語：綜上所述，本文針對貧困生在勤工儉學(xué)中的人格磨煉進行了深度的分析和探討，勤工儉學(xué)能夠幫助貧困生緩解自身的心理壓力，對于自身家庭經(jīng)濟條件的影響也會相應(yīng)的減弱。校園當(dāng)中的勤工儉學(xué)可以提升學(xué)生在生活實踐方面的技能應(yīng)用，并且在一段時間的勤工儉學(xué)環(huán)境當(dāng)中，貧困生可以提升自己的精神面貌，對于自卑心理能夠得到有效的緩解和轉(zhuǎn)變，在這種良好的勤工儉學(xué)促進下，有效地提升貧困生在校園生活當(dāng)中的人格。

（作者單位：吉林省敦化市后勤管理中心）