高中英語(yǔ)高效教學(xué)方法的研究與運(yùn)用

代廷府

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)是學(xué)生必須掌握的課程之一，并且高中英語(yǔ)也是高中生重要的課程，學(xué)生必須積極學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)知識(shí)，并且要努力提高英語(yǔ)水平，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，需要老師找到一種新的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生知識(shí)掌握程度，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。本文就如何進(jìn)行英語(yǔ)高效教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 高校教學(xué) 教學(xué)方法

英語(yǔ)課程是學(xué)生高中時(shí)期學(xué)生必須要掌握的知識(shí)，也是及其考驗(yàn)老師教學(xué)能力的一門(mén)課程，它是一門(mén)不屬于學(xué)生本身的一種語(yǔ)言，而是需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的一門(mén)新語(yǔ)言，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有一定的難度，因而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要老師的正確引導(dǎo)。但是現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)形式過(guò)于單子，課堂過(guò)于無(wú)趣，并且老師在英語(yǔ)課堂中多用漢語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生僅僅是在課堂中死記硬背一些知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)感、口語(yǔ)等能力得不到培養(yǎng)，所以學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力一直都沒(méi)有進(jìn)步。以下提出一些有效可行的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)改革。[1]

一、由課內(nèi)到課外，拓寬知識(shí)層面

通常情況下，老師的教學(xué)主要圍繞英語(yǔ)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生主要傳授課本相關(guān)知識(shí)，但是學(xué)生僅僅掌握這些知識(shí)是不夠的，這些知識(shí)僅能支持學(xué)生應(yīng)試，但是高中英語(yǔ)教學(xué)并不是僅僅為了讓學(xué)生應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，并且應(yīng)該提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)，老師應(yīng)該要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，并且應(yīng)該改善課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

老師應(yīng)該在教學(xué)中將知識(shí)體系從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，老師不僅僅要先給學(xué)生教授課內(nèi)知識(shí)，要保證每個(gè)學(xué)生都能掌握課內(nèi)的英語(yǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課外知識(shí)擴(kuò)展，在知識(shí)擴(kuò)展的時(shí)候，老師要注意篩選一些既有趣又含有豐富英語(yǔ)知識(shí)的小故事或者小知識(shí)，從而讓學(xué)生能夠?qū)χx謝課外知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，再讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的知識(shí)廣泛度。例如可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中給學(xué)生介紹一些關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化背景和歷史發(fā)展的小故事，學(xué)生對(duì)這些故事一般都比較感興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)底蘊(yùn)，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。

二、由內(nèi)容到形式，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)途徑多樣化

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師大部分都是通過(guò)先介紹課本知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生有一個(gè)大概的掌握后在進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，從而通過(guò)習(xí)題讓學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，但是這樣的方法太過(guò)于固化，并且非常依賴(lài)習(xí)題，學(xué)生往往是做過(guò)什么習(xí)題、就會(huì)什么類(lèi)型的題目，從而讓學(xué)生的解題能力僅僅局限于幾種題目，所以老師教學(xué)應(yīng)該結(jié)合多種學(xué)習(xí)形式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

老師在課堂教學(xué)形式改革時(shí)，應(yīng)該從內(nèi)容到形式，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)途徑多樣化。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師首先要詳細(xì)了解課本知識(shí)內(nèi)容，并且在這個(gè)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法變革的構(gòu)想，從而改變教學(xué)方法，當(dāng)老師進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師一般都通過(guò)聽(tīng)力錄音的方法來(lái)給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，但是這樣的方法久而久之就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到形式過(guò)于陳舊，變得厭煩，難以集中精力進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)。老師可以自己進(jìn)行聽(tīng)力原文的朗讀，或者讓學(xué)生交替進(jìn)行聽(tīng)力原文閱讀，這樣既提高了學(xué)生的課堂參與度，并且讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力文章有一個(gè)整體的閱讀，有利于提高學(xué)生聽(tīng)力能力。

三、從學(xué)習(xí)到運(yùn)用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，老師一般都通過(guò)讓學(xué)生先了解基礎(chǔ)知識(shí)，在確定學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，再讓學(xué)生進(jìn)行拔高性的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良好的知識(shí)體系，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。但是老師的這些訓(xùn)練主要針對(duì)學(xué)生的答卷能力，讓學(xué)生的做題能力有所提高，但是對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力幫助不大，尤其是學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力得不到鍛煉，只是讓學(xué)生通過(guò)不斷的做題來(lái)鞏固學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)，這并不是現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)的初衷。[2]

老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注重從學(xué)習(xí)知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)的有機(jī)過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該注重英語(yǔ)知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用，但是現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造能夠靈活運(yùn)用的機(jī)會(huì)，所以老師應(yīng)該重視這種機(jī)會(huì)的創(chuàng)造，例如可以將每周內(nèi)的一天設(shè)立為英語(yǔ)學(xué)習(xí)日，在這一日中學(xué)生必須要用英語(yǔ)交流，并且老師不限話題，日常生活中的問(wèn)題都可以討論，并且學(xué)生可以自由組織一些英語(yǔ)活動(dòng)。并且要注重讀與寫(xiě)的同時(shí)培養(yǎng)，不僅僅要注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，并且要鍛煉他們的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中將自己的體會(huì)用英文記錄下來(lái)，并且要求學(xué)生在英語(yǔ)課堂上和其他學(xué)生分享，并且讓學(xué)生圍繞這些日常隨筆進(jìn)行交流，讓學(xué)生多交流一些自己生活中的有趣小事，活躍英語(yǔ)課堂氛圍。

讓學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，可以讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再僅僅是浮于表面，更是深入學(xué)生知識(shí)體系內(nèi)部，從而提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握程度。并且老師在教學(xué)中要重視學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情，不斷引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與課堂活動(dòng)，提高英語(yǔ)能力。

結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)是學(xué)生必須要掌握的重要學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方法固化了學(xué)生思維，并且教學(xué)形式單一，難以吸引學(xué)生注意力，老師要通過(guò)改變課堂教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行提高學(xué)生英語(yǔ)能力，例如老師可以由課內(nèi)到課外，拓寬知識(shí)層面、由內(nèi)容到形式，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)途徑多樣化、從學(xué)習(xí)到運(yùn)用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這些途徑來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，并且老師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且要通過(guò)一些新鮮的途徑來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用程度，提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]朱常娟.提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2018，（06）.

[2]王光義.高中英語(yǔ)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究[J].中國(guó)新通信，2018，（11）.