高中物理學習中思維導圖的運用研究

葛世朋

摘 要：思維是看不見摸不著的，思維導圖是利用圖文并茂的技巧，將不可視的思維過程直觀呈現(xiàn)出來，這樣就能幫助我們更好記憶和理解物理知識，同時還能起到輔助思考的作用。本篇文章主要結(jié)合自身的學習經(jīng)驗，對高中物理學習中運用思維導圖進行探討，有不正確的地方還請指正。

關(guān)鍵詞：高中 物理學習 思維導圖 運用

引言

高中物理知識涉及的內(nèi)容十分廣泛，知識之間存在的聯(lián)系比較多，物理學習難度非常大，周圍的大部分同學都比較畏懼物理學習。思維導圖是一種新的學習輔助工具，在高中物理學習的過程中運用思維導圖有絕對的優(yōu)勢，不但可以將物理概念和知識之間的聯(lián)系直觀的呈現(xiàn)出來，幫助我們更快的消化知識，還能建構(gòu)物理知識模型，提高發(fā)散思維能力，讓思維更加形象和直觀。在物理學習中運用思維導圖有一個明顯的體會，那就是物理學習變得更加輕松，對知識的印象要比較深刻，物理學習效率有明顯提升，是一種科學的物理學習方法。[1]

一、思維導圖理解

自從教師教會我們思維導圖方法之后，在物理學習的過程中經(jīng)常會運用思維導圖，也從中體會到了利用思維導圖好處，物理學習效率變得更高。人的思維是看不見的，思維導圖通過圖形和文字的結(jié)合，實現(xiàn)了思維的可視化和直觀化，呈現(xiàn)出的是放射性的思考方法和思考途徑。思維導圖是一種圖形工具，也是學習輔助工具，高中物理知識中有很多的內(nèi)容存在著關(guān)聯(lián)性，在接觸思維導圖之前學習起來比較吃力，只要是知識過于雜亂，很難理清其中的脈絡(luò)和頭緒，這就為物理學習造成了巨大障礙。物理學習中運用思維導圖是通過一個關(guān)鍵詞或者是知識點為中心，向外發(fā)散出眾多的節(jié)點，這些節(jié)點之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性，也就是說將物理關(guān)聯(lián)性的知識用圖形的方式展示出來，我們記憶知識的難度會降低，同時還會在腦海中形成物理知識體系，在需要運用某個知識點就能聯(lián)想到其他關(guān)聯(lián)知識，這樣就能提高我們分析問題和解決問題的能力。[2]

二、高中物理學習中思維導圖的運用

1.記筆記中運用

高中物理概念和知識點比較多，教師在講解的時候我總是害怕會遺漏知識，心思都放在記筆記上，聽講的注意力不是很集中，這樣就會影響到物理學習效率。但是如果在課堂上一味的聽不記筆記，就不能很好的查漏補缺，課后想自己學習復習的難度也比較大。高中物理記筆記的過程中，我通常都會運用思維導圖，將物理知識構(gòu)建成思維模型，用圖形畫出物理知識結(jié)構(gòu)，記筆記的壓力會減少，思維導圖還能清晰的反映出各個知識點之間關(guān)聯(lián)性，形成一個完整的知識體系，課后通過思維導圖復習物理知識的難度會降低，還不容易出現(xiàn)知識的遺漏。另外，思維導圖還能提高解決問題能力，思維導圖呈現(xiàn)出來的是物理知識之間關(guān)聯(lián)性，在分析問題和解決問題的時候，通過給出的關(guān)鍵信息在思維導圖中尋找知識的關(guān)聯(lián)性，幫助我們更快找到解題思路，物理解題的速度和正確率都會提升。

2.在物理概念中的運用

高中物理學習中有很多概念，有一些抽象的概念理解起來比較困難，通過思維導圖就可以將概念之間的關(guān)系呈現(xiàn)出來，也就是將概念關(guān)系用圖形表示出來，通過圖形就能找到理解概念的突破點。比如在學習電場相關(guān)知識的時候就涉及到了很多概念，這些概念普遍比較抽象，在理解上存在著較大難度，學習起來比較吃力，這時就要分析和研究電場相關(guān)知識中牽扯到的概念，在其中尋找到一個關(guān)鍵點，然后建立概念之間的關(guān)聯(lián)性。電場有兩個固定的性質(zhì)，分別是電勢和場強，要以這兩個性質(zhì)為出發(fā)點，發(fā)散出各個節(jié)點，比如從場強獲知電場力，從而知道粒子的運動狀況，由電勢可知電勢能，從而就能推斷出做功情況，還能根據(jù)電場力的夾角知道實際做功情況。

3.在解題中運用

高中物理解題必須要具有極強的綜合能力，因為物理題目牽扯到的知識點比較多，如果沒有建構(gòu)出物理知識體系，在解題的時候很難在短時間內(nèi)將所有知識聯(lián)系到一起，就很難理清解題思路，解題時間會變長，還經(jīng)常會出現(xiàn)半途而廢的情況。在實際的解題過程中，教師教給我們解題方法，但是過一段時間就會忘記，遇到相似的題目時候還是無從下手，這也是我們物理學習普遍存在的問題。另外，在物理解題的過程存在著思維定勢的問題，我們總是習慣于一種思維方式，在拿到題目的時候思維就會不由自主的朝著某個方向發(fā)展，長期如此就會出現(xiàn)解題障礙。思維導圖呈現(xiàn)出的是放射性的思考方法和思考路徑，將解題的思路直觀的呈現(xiàn)出來，讓我們可以從不同角度去分析問題，挖掘題目中給出條件與有關(guān)知識聯(lián)系，這樣就能更快的尋找到解題思路。思維導圖呈現(xiàn)出了解題過程，加深了我們對解決這類問題的印象，在遇到類似問題的時候腦中會不由自主的想到思維解題過程，從而找到最佳解題思路。在解題的過程中要善于繪制思維導圖，將解題的思維過程分為審題、確定對象、構(gòu)建知識模型、解題過程、從中尋找解題規(guī)律、完成解題。[3]

結(jié)語

總而言之，高中物理學習中運用思維導圖是很有必要的，可以幫我們理清物理知識體系，在相關(guān)聯(lián)的知識之間建立聯(lián)系，將思維過程直觀呈現(xiàn)出來，提高我們分析問題和解決問題能力。

參考文獻

[1]張瀟梵.高中物理學習中思維導圖的運用研究[J].考試周刊，2017（15）：112-112.

[2]孟祥東.思維導圖在高中物理綜合復習中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學，2018.

[3]嚴燦云.思維導圖在物理學習中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學，2017.