高中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)分析

歐陽恒

摘要：合作學(xué)習(xí)，這一教學(xué)理論有創(chuàng)意而且有實(shí)效?？商岣邔W(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好合作意識與溝通意識，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。英語學(xué)科也實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)策略，教學(xué)成果取得的質(zhì)的飛躍。現(xiàn)在英語教學(xué)中，課堂教學(xué)做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展英語教學(xué)，充分地調(diào)動了全體學(xué)生的思維，在英語教學(xué)成效上有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);教學(xué)改革;高中英語課堂;教學(xué)成效

目前我國正進(jìn)行新課程改革，關(guān)于新課程改革如何開展，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這已成為廣大教育者最為關(guān)心的課題。順應(yīng)全國課改的潮流，我國高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確表示，英語教學(xué)過程中，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是英語老師應(yīng)該思考的問題，要讓學(xué)生自己積極主動地尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成具有個性的學(xué)習(xí)風(fēng)格。目前，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為各地爭相探索的模式，在高中的教學(xué)過程中扮演重要的角色。

一、什么叫合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。20世紀(jì)70年代初，它興起于美國，由美國著名教育家DavidKoonts提出，并實(shí)施。小組合作學(xué)習(xí)是利用學(xué)生間的差異進(jìn)行互促學(xué)習(xí)的一種課堂組織形式。這種方法的使用，不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且在培養(yǎng)學(xué)生成良好合作意識與溝通意識起到積極作用。這一優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法吸引了世界各國的關(guān)注，甚至被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。在此趨勢下，我國各學(xué)校也相繼進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并在各個學(xué)科都取得了較好的效果。英語學(xué)科也不例外，在小組合作學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與實(shí)施下，英語教學(xué)成果也取得的質(zhì)的飛躍。

二、目前英語教學(xué)存在的問題

1.基礎(chǔ)薄弱

英語是我國學(xué)生第二門語言。從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，按常理講，到高中應(yīng)該已經(jīng)對英語有所熟悉，然而在很多學(xué)生身上，基礎(chǔ)薄弱是一個普遍存在的問題。很多學(xué)生詞匯量小。語法知識不過關(guān)。對英語缺少語感。然而，導(dǎo)致這一問題有很多原因。首先，現(xiàn)在部分學(xué)校不夠重視英語，從而在對學(xué)生的英語教學(xué)浮于表面。其次，從學(xué)生方面，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，抱著完成任務(wù)的心理，僅僅是單純的背誦單詞和短語，而忽視了語言的運(yùn)用。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到其學(xué)習(xí)效果。許多高中教師在教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)，有些基礎(chǔ)不好的同學(xué)，對英語沒有語感，很難在短時間內(nèi)提高其成績和英語運(yùn)用能力。其中一個重要的原因就在于，這些同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)缺少興趣，因此在學(xué)習(xí)上被動，表現(xiàn)不夠積極。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，學(xué)生一直被動地接受知識，沒有時間進(jìn)行自我思考與自我探索。學(xué)習(xí)失去了主動性;與此同時，被動的接受知識，而看不到明顯的進(jìn)步，這樣逐漸磨損了學(xué)生的積極性，喪失了實(shí)際運(yùn)用能力，漸漸也就失去了學(xué)習(xí)興趣。

三、合作學(xué)習(xí)的目的和意義

1.合作學(xué)習(xí)的目的

老師被稱為人類靈魂的工程師。教書育人是一門藝術(shù)，要讓學(xué)生高效掌握所學(xué)知識，這就需要老師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去精心鉆研教材，因材施教。遇到不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師必須弄清楚原因，找到一些方法去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生并不是機(jī)器，他們有自己的思想，教師不能將自己的想法強(qiáng)加到學(xué)生的身上。因此，尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，就成了教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。各國經(jīng)過多年的研究與實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式。這種方式在提高學(xué)習(xí)效率的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。他們通過交流，總結(jié)更好的學(xué)習(xí)方法。這種方法與我國新課程改革所要求的內(nèi)容相符合，不僅僅幫助學(xué)生掌握基本的語言知識，同時提高學(xué)生的語言理解與實(shí)際運(yùn)用能力，提高合作探究與思考能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)的作用

對于中國學(xué)生而言，學(xué)好英語并可以靈活地運(yùn)用，是一件很難得事情。因?yàn)檫@要求學(xué)生不僅要有很大的詞匯量，還要掌握枯燥的語法。在這種情況下，新課程改革的推行勢在必行，要讓學(xué)生可以相對輕松地學(xué)好英語。高中英語新課程標(biāo)中明確指出，在英語教學(xué)中，教師教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，不能停留在過去傳統(tǒng)的老師滿堂灌的模式。要讓學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，實(shí)施分組化教學(xué)是一個不錯的選擇。這種方式可以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展?？茖W(xué)合理的用好這個教學(xué)方式，在提高英語教學(xué)成效上有著十分重要的意義。然而，我國推行新課程改革的目的不單單是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。畢竟，在教學(xué)過程中教師的還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師不僅僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與合作精神。合作精神能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度及合作探索精神。

四、合作學(xué)習(xí)中存在的問題與解決建議

1.合作學(xué)習(xí)中存在的問題

（1）隨著越來越多的地區(qū)已經(jīng)意識到了合作學(xué)習(xí)的重要性，合作學(xué)習(xí)相繼被引入中國，逐漸在各大地區(qū)廣泛地推行。然而，這個高效學(xué)習(xí)方法真正能夠切實(shí)實(shí)施，并取可以取得成效的例子不多。其中一個重要的原因，在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，優(yōu)化分組只能做到相對優(yōu)化。有些基礎(chǔ)好的同學(xué)，覺得討論浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間，不愿將自己學(xué)會的知識與組內(nèi)成員分享?；A(chǔ)差的同學(xué)對自己沒有信心，自己沒有好的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)有限也不能和成績好的同學(xué)很好的交流。從而過度依賴基礎(chǔ)好的同學(xué)，怕自己說錯會被他人笑話。再次，部分學(xué)生本身學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，會利用小組討論的時間做些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。致使組員之間無法高效討論，在規(guī)定時間內(nèi)不能完成既定任務(wù)。逐漸在很多地區(qū)小組學(xué)習(xí)的策略變成了形式。大大改變了我國推行新課程改革的初衷，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中浮于表面，無法學(xué)到合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。（2）教師方面，部分教師不能正確理解合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是“放手”，希望學(xué)生通過自我討論，然后形成結(jié)論，認(rèn)為這樣學(xué)生就能完全理解和掌握相應(yīng)所學(xué)的知識;同時，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，未能夠關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)情況，最后沒有進(jìn)行及時的總結(jié)與評價，形成對學(xué)生有益的指導(dǎo)性建議。導(dǎo)致部分學(xué)生沒有辦法通過自我討論與溝通做到真正地理解知識，學(xué)生的寶貴時間就浪費(fèi)了。（3）學(xué)生方面，首先，學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育模式，對于新的教育模式不確定，有一個適應(yīng)過程。尤其是沒有看到明顯的進(jìn)步時。認(rèn)為學(xué)校拿自己當(dāng)實(shí)驗(yàn)品，在浪費(fèi)時間，不認(rèn)可也不接受這種新的學(xué)習(xí)方式，就存在抵觸心理。因此不能夠全身心地投入到小組活動中去;其次，部分學(xué)生參與情況不好。

2.怎樣實(shí)施合作學(xué)習(xí)

為了有效地組織開展小組合作學(xué)習(xí)，建立結(jié)構(gòu)合理，互幫互助的合作小組是基礎(chǔ)。學(xué)校層面，要加大對于合作學(xué)習(xí)的管理力度，實(shí)質(zhì)地提出切實(shí)可行的方案，使合作學(xué)習(xí)真正地落到實(shí)處。在實(shí)施合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生講明合作學(xué)習(xí)的好處，并通過日常的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生在心理上先接受合作學(xué)習(xí)的方式。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意隨時的引導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)小組合作問題，把具有開放性，創(chuàng)新性，探究性的問題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體。當(dāng)學(xué)生合作的參與者，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時的點(diǎn)評。在合作學(xué)習(xí)初期，教師一定要加強(qiáng)課堂上的監(jiān)管，強(qiáng)化學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生在積極交往中激發(fā)興趣，讓學(xué)生盡快習(xí)慣并喜歡上合作學(xué)習(xí)模式，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。

五、結(jié)論

合作學(xué)習(xí)的模式，是一種很好的共同進(jìn)步模式。是我國目前正在探討和嘗試的一種有效教學(xué)模式。是創(chuàng)新教學(xué)觀的理念的體現(xiàn)。在新的教學(xué)模式下，教師要不斷地更新理念，根上新課改步伐，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，努力探索適合自己學(xué)生的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓其真正地在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，使課堂教學(xué)真正的成為高效課堂。

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（作者單位：湖北省恩施鶴峰縣第一高級中學(xué)）