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    如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的課外閱讀

    2018-10-21 18:46:28孫鳳紅
    關(guān)鍵詞:課外閱讀讀書交流

    孫鳳紅

    語文在其他學(xué)科當(dāng)中具有基礎(chǔ)性作用。對于語文學(xué)習(xí)來講,學(xué)生的閱讀在其中扮演著重要角色,因此,如何采取有效方法對學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣進行培養(yǎng),已經(jīng)成為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要研究內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?!?常言說,課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展。教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時,必須重視學(xué)生的課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀,使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生大量進行課外閱讀,在閱讀實踐活動中學(xué)習(xí)、掌握各種讀書方法,具備處理各種信息的能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。下面就是我的一些具體做法,以備我們互相學(xué)習(xí)和借鑒。

    一、激發(fā)閱讀興趣,讓書籍成為學(xué)生的好朋友。

    1、尊重自主閱讀權(quán),激發(fā)閱讀積極性。

    我們要準(zhǔn)確把握選擇的尺度,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際,選擇合適的課外讀物。低年級學(xué)生年齡小,還不具備獨自一人讀書的能力,所以我們提倡的是親子共讀,由父母陪同一起,目的是引領(lǐng)孩子進入書的世界。進入三年級,隨著年齡的增長,可以獨自欣賞圖書。不過他們還缺乏選擇合適書籍的能力,就需要我們教師進行適當(dāng)?shù)耐扑]。我們應(yīng)推薦適合孩子閱讀的圖書。

    2、創(chuàng)設(shè)合作閱讀的氛圍。在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍,讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活,這是一種多么美好的境界。一個共同閱讀的氣氛,一種共同閱讀的集體輿論,勝于老師的無數(shù)教育。例如,在教室里,我們進行讀書方面的特色裝飾,張貼讀書方面的富有啟發(fā)性的名言及班中喜歡課外閱讀的同學(xué)的鼓勵語。在教室有限的空間里,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)建設(shè)小小圖書館,合作創(chuàng)設(shè)書香環(huán)境,增進閱讀氛圍。鼓勵家長和孩子一起交流,定期召開家庭讀書交流會。讓家長的讀書興趣及熱情給孩子以最佳引導(dǎo)。

    3、保證課外閱讀交流的經(jīng)常性。課外閱讀交流活動,能激活學(xué)生的心理狀態(tài),滿足學(xué)生在自主閱讀中的交際性情感需求,為學(xué)生提供表達自己讀書收獲的機會。所以,我們要保證課外閱讀交流的經(jīng)常性。在課外閱讀實踐中,我們的交流活動,既有在全班進行的交流,也有分組交流。交流的方式可以是個人發(fā)言,或由發(fā)言者向其他同學(xué)提問等形式。

    4、與影視作品同步閱讀或比較閱讀。聯(lián)系生活,抓住閱讀機遇,利用影視作品營造閱讀氛圍,是一個很投機的辦法。因為現(xiàn)在已經(jīng)有很多的名著被搬上銀幕或電視了,比如小說《三國演義》、《西游記》、《隋唐英雄》、《龍脈傳奇》等,還有動畫片《馬丁的早晨》、《阿凡提的故事》等,孩子們都會特別喜愛的。看這些電影電視對閱讀興趣很有幫助,但如果能和熱播中的影視作品同步閱讀或比較閱讀,效果會更好。

    二、注意方法指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

    1、引導(dǎo)學(xué)生投入真情實感。

    讀書時,能否將自己的情感投入進去,是能不能讀好書的關(guān)鍵。因為語言文字,除了“達意”,還有“傳情”的功能。大量文質(zhì)兼美的文章里,既有鮮明生動的形象,又凝聚著強烈的感情,滲透著深刻的理性。學(xué)生從認(rèn)知入手,借助形象,引發(fā)感情,在感情的陶冶中,展開想象,啟動思維,從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。由情感驅(qū)動,引導(dǎo)的情感共鳴從而產(chǎn)生物我兩忘,如癡如醉的境界,反過來也可以深化認(rèn)識。

    2、引導(dǎo)學(xué)生不動筆墨不讀書。

    在閱讀過程中,對于一些精彩片斷中的好詞佳句,可讓學(xué)生進行圈圈點點,完成讀書筆記。筆記中“本書主要人物”、“我學(xué)到的詞匯”、、“我最喜歡的段落”、“本書值得討論的要點”、“我配的插圖”、“我為本書設(shè)計的廣告語”等欄目使學(xué)生在積累的同時,不知不覺中養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。再通過讀書筆記的互相點評、借鑒學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生的積累運用能力,又鍛煉了學(xué)生團結(jié)合作的意識。

    三、鼓勵學(xué)生多讀,重視閱讀積累

    多讀,是我國學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)經(jīng)驗。只有多讀,才能“有較豐富的積累,形成良好的語感”;只有多讀,才能形成“獨特的閱讀能力”。

    多讀,首先閱讀的品種要多。從語文的角度看,古詩詞的神韻,散文中的詞藻美、意趣美給人的精神喜愛;小說中的人性美、人情美以及情節(jié)伏跌的美,給人的心靈以陶冶。常識性文章中,作者以形象生動的筆調(diào)描繪科學(xué)奇觀、自然奧秘給人的思想的啟迪。凡是有利于學(xué)生身心健康的古今中外各種文體,各方面內(nèi)容的報刊書籍都可讓學(xué)生多讀多看。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些作品,就可以拓寬學(xué)生閱讀的視野,從多方面吸收營養(yǎng),從而增加學(xué)生人文素養(yǎng)的底蘊。

    作為語文教師,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地進行課外閱讀,積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,主動幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容,經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流,給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們,播下最好的種子,提供最好的養(yǎng)料,留下最好的回憶,從而讓學(xué)生在書籍的海洋中浸潤,享受崇高精神的滋養(yǎng),不斷充實自己的文化底蘊、豐富自己的氣質(zhì)涵養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

    (作者單位:吉林省東豐縣教師進修學(xué)校附屬小學(xué))

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