打擊樂器在小學音樂課堂中的應用研究

陳靜

【摘 要】打擊樂器逐漸走入小學課堂，成為小學音樂教學中重要的組成部分。由于打擊樂器的品種多樣，其中獨特的音色能不斷地喚起學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。本文通過打擊樂器的概述，對打擊樂器在課堂中的意義、作用和運用進行研究。

【關鍵詞】打擊樂器；小學音樂課堂；應用研究

小學音樂課堂中經(jīng)常使用打擊樂器進行伴奏，讓學生享受學習音樂的樂趣，并培養(yǎng)學生的審美能力。只有把樂器融入教學中，讓學生親身體會到打擊樂器帶來的魅力，學生自身才能更好地融入學習。在音樂教育中就是要使學生對音樂產(chǎn)生興趣，加入樂器教學就會大大提高這種教學效果。

一、打擊樂器的概述

打擊樂器是一種以擊打、摩擦、搖動、刮削等方式產(chǎn)生效果的樂器種類，因為是通過敲打樂器本體來發(fā)出聲音，所以打擊樂器也叫做敲打樂器。打擊樂器是樂器家族中最古老的樂器，品種多樣，形式豐富，跨度廣泛。在小學音樂課本中，打擊樂器的學習占有較高的比例，由此可以看出，打擊樂器在音樂課堂中的重要性。

二、打擊樂器在小學音樂課堂中的意義

打擊樂器因為簡單易奏、音色豐富等特點受到很多老師和學生的喜愛。小學生本性活潑好動，難以集中注意力，往往不能保持良好的上課狀態(tài)。打擊樂器的引入不僅可以吸引小學生的注意力，還可以達到教學效果。

例如，在課堂上學習新歌曲《大雨和小雨》，學生專注力不高，學習之后就失去興趣，但是在引入打擊樂器如沙球后，學生會因為好奇，感興趣而認真學習，并且用沙球模擬大雨和小雨，會使課堂十分愉快輕松。

三、打擊樂器在小學音樂課堂中的作用

（一）激發(fā)學生學習興趣

打擊樂器可以在課堂上做到邊學邊玩，學生會因為對打擊樂器的好奇而充滿興趣，而“興趣是最好的老師”，利用打擊樂器的學習形式不僅僅可以讓學生在興趣中學到音樂知識，還可以達到學習目的。并且只有學生親自體驗音樂，才能更好地達到學習效果，對音樂的興趣才會進一步提高。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

小學生好奇心強，往往會去探索新奇的事物，在課堂上接觸打擊樂器后，會根據(jù)自己對音樂的喜愛去表演。打擊樂器主要為歌曲伴奏，老師在課堂上的教學目的讓學生了解樂器的特性、音色，掌握樂器的必備知識。在完成這些教學任務后，要鼓勵學生利用樂器進行創(chuàng)作，并讓學生積極展示自己，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

（三）培養(yǎng)動手能力

打擊樂器的教學不僅要培養(yǎng)學生的學習興趣，還要培養(yǎng)學生的動手能力。老師可以讓學生利用家中的廢棄物品來制作打擊樂器，這樣學生的興趣會被大大激活，使每個學生積極主動地參與其中。這樣的學習氛圍符合小學生的特點，并且在制作過程中培養(yǎng)學生的動手能力。

四、打擊樂器在小學音樂課堂中的應用

（一）不同音樂風格間的運用

打擊樂器品種豐富多樣，并且有不同的特點與音色。金屬類打擊樂器，如三角鐵、碰鈴等，常用于節(jié)奏較緩和的歌曲中；木質類打擊樂器，如響棒、木魚等，常用于歡快活潑的音樂中；皮鼓類樂器體積稍大，常用于宏大場面。不同的打擊樂器根據(jù)不同的音色用于不同的歌曲，在音樂課堂中用不同的樂器學習，不斷地提高學生的學習興趣。

（二）歌曲伴奏間的運用

歌曲節(jié)奏的變化展現(xiàn)不同的歌曲風格，學生在享受音樂的同時，還能培養(yǎng)音樂審美能力。在運用打擊樂器伴奏時，要根據(jù)歌曲的節(jié)奏和內容選擇不同的樂器，同時還要考慮學生年級的高低。一般對于低年級的學生，先使用簡單的樂器如碰鈴、木魚等進行伴奏。在歌曲伴奏的過程中，學生不僅學習到新的歌曲，還了解到樂器的使用，同時活躍了課堂氣氛。

（三）組織課堂教學的運用

小學生大部分喜愛唱跳，自控力不強，這時如何吸引學生開始教學成為小學課堂的難點。這一問題在音樂課堂中打擊樂器的運用中很大的成效，課前老師可以設計幾種簡單易學的節(jié)奏，然后帶領學生運用打擊樂器進行分組模擬互動，并配上“同學們好”、“老師您好”等語句。這樣的課堂教學不僅穩(wěn)定學生，還讓學生更好地進入學習狀態(tài)。

（四）管理課堂紀律的運用

在小學課堂中，良好的課堂紀律是必不可少的。在音樂課堂中，老師可以根據(jù)不同的打擊樂器設計不同的指令，例如，使用碰鈴敲擊節(jié)奏表示互動，使用木魚敲擊節(jié)奏表示安靜，等等。每當學生聽到特定樂器的聲音，就迅速做出反應，從而形成一個良好的課堂紀律，讓整個課堂管理變得輕松。

五、結語

打擊樂器形式多樣，在小學音樂課堂中吸引學生，培養(yǎng)學生的學習興趣。同時可以使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的聆聽習慣，提高動手能力和創(chuàng)新能力。打擊樂器在課堂中對于課堂教學的組織和課堂紀律的管理的運用都有積極的作用。

參考文獻：

[1]徐麗娜.如何通過打擊樂器激發(fā)小學生的音樂興趣[J].學苑教育，2018（8）.

[2]黃東升.小學低年級音樂課堂中打擊樂的應用探究[J].通俗歌曲，2017（4）.

[3]柳青.巧用打擊樂器 創(chuàng)建多彩課堂——淺談打擊樂器在小學音樂教學中的運用[J].新校園（中旬），2016（1）：97.