淺談教育與生活

劉西玲

【摘 要】雖然教育的內(nèi)容眾所周知，但是筆者卻對(duì)教育有不同的理解。筆者認(rèn)為，教育不單單是為了教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是改變其對(duì)事物的觀念和看法，在當(dāng)今社會(huì)，教育基本上涵括了全部適齡兒童，但是最后真正取得成績(jī)的兒童寥寥無(wú)幾，大部分人還是要平平淡淡的過(guò)一生，實(shí)際上，他們更需要用知識(shí)去面對(duì)人生的每一次改變，這也就是筆者認(rèn)為的教育對(duì)生活的重要性。

【關(guān)鍵詞】教育；生活；改變；思維；意識(shí)

一、教育歷程

2000年8月，從克拉瑪依市師范學(xué)校畢業(yè)的筆者走進(jìn)了克拉瑪依市第十八小學(xué)，擔(dān)任起了語(yǔ)文教師和班主任一職。面對(duì)一群活潑可愛(ài)的孩子，筆者這個(gè)大孩子也以燦爛的微笑面對(duì)他們。因?yàn)楦郀柣f(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。當(dāng)孩子們喊姐姐、阿姨、媽媽、老師時(shí)，老師都開(kāi)心地答應(yīng)他們，他們會(huì)興奮地邊跑邊說(shuō)：“老師是我的姐姐，老師是我的媽媽。”我希望我的孩子們能快樂(lè)成長(zhǎng)，我這樣的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

去年我又新接了一個(gè)五年級(jí)，在初次見(jiàn)面時(shí)，我邊點(diǎn)名邊微笑著與他們打招呼，有的孩子靦腆地對(duì)我笑了笑，有的孩子很大方地回復(fù)，有的孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的方式，雖然他們坐下時(shí)還是懵懵懂懂的，我會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子的一些特點(diǎn)。其中有個(gè)瘦弱的小女孩引起了我的注意。她說(shuō)話的聲音很小，雖然以前也遇到過(guò)類似的孩子，但一比較，這個(gè)小女孩不但聲音小，膽子也比較小。她的聲音總是弱弱的，眼神不敢直視與你，雙肩微微顫抖，我決定不為難她，相處的時(shí)間還很長(zhǎng)，以后慢慢地改變她，改變她的性格，改變她的思維，改變她交際中存在的問(wèn)題。

三、解決問(wèn)題

接下來(lái)的時(shí)間課堂上我默默地關(guān)注她，不向她提出問(wèn)題不讓她回答，為了防止嚇到他，提問(wèn)也是提問(wèn)她周圍的同學(xué)。課下悄悄地觀察她，她在班里好像沒(méi)有什么朋友，總是獨(dú)自一個(gè)人安靜地坐著，讓你感覺(jué)不到她的存在。我會(huì)看似不經(jīng)意地跟她說(shuō)上兩句話，“你可以聲音稍微大點(diǎn)嘛，老師很想聽(tīng)到你的聲音。你愿意在課堂上回答老師提出的問(wèn)題嗎？”我不強(qiáng)求她立馬給我回復(fù)，只是在說(shuō)這些話語(yǔ)時(shí)，臉上都帶著燦爛的微笑。我希望可以慢慢地走近她。一次下班途中，又遇見(jiàn)了小女孩的媽媽，她告訴我，孩子小時(shí)候不在她身邊，稍大一些，又被人嚇過(guò)，所以孩子現(xiàn)在膽子很小，她也很發(fā)愁。原來(lái)孩子的膽小不是天生的，既然有原因，接下來(lái)就好辦了。課堂上，慢慢開(kāi)始請(qǐng)小女孩回答一些簡(jiǎn)單地問(wèn)題，她回答出來(lái)后，在課堂上我會(huì)及時(shí)大肆地表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)都看到她的努力和進(jìn)步，就算沒(méi)有回答上來(lái)，我也會(huì)及時(shí)地鼓勵(lì)她，不讓她有任何負(fù)擔(dān)。孩子就在這樣寬松的氛圍中，讓我看到了她的蛻變。她主動(dòng)舉手要朗讀課文，我看到她舉起的小手，還沒(méi)請(qǐng)她朗讀課文，就把她表?yè)P(yáng)了一番，班里的孩子都默默地看向她，她捧著書(shū)本讀出了那段話，雖然聲音還是很小，但她勇敢地讀出來(lái)了，還沒(méi)等到我有所表示時(shí)，班里的孩子們掌聲響起。那時(shí)作為一名教師可以什么都不用說(shuō)，這掌聲就是最好的話語(yǔ)，看著孩子靦腆地坐下，我覺(jué)得一切都是值得的。接下來(lái)的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)的力量在這個(gè)小女孩的身上發(fā)生著翻天覆地地變化。課堂上她努力地回答問(wèn)題，聲音變得大一些了，我下班時(shí)她會(huì)安靜地待在我身邊，陪我走上一路，再開(kāi)心地說(shuō)一聲：“老師再見(jiàn)。”雖然這個(gè)小女孩不善言談，但此刻卻讓人慢慢喜歡和她一路安靜地結(jié)伴而行。通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)走進(jìn)孩子的心里，用我自己微薄的力量撫平她心靈上的創(chuàng)傷，讓她逐漸自信起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

有人說(shuō)：精神的力量是無(wú)窮的！雖然沒(méi)有人能左右命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話語(yǔ)有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，照亮我們前行的路程，能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力。作為老師可以給學(xué)生正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)，但是真正要付諸于行動(dòng)的是他們自己，只有自己真心努力改變，才能有所改變。

孩子們成功的時(shí)候，愛(ài)心是一朵贊賞的笑容；孩子們失敗的時(shí)候，愛(ài)心是一句寬慰的話語(yǔ)；孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，愛(ài)心是一束嚴(yán)厲的眼神；孩子們膽怯的時(shí)候，愛(ài)心是一個(gè)有力的手勢(shì)；孩子們驕傲的時(shí)候，愛(ài)心是一聲破空的雷霆；孩子們自卑的時(shí)候，愛(ài)心是一輪溫暖的太陽(yáng)。教育是一項(xiàng)需要愛(ài)心傳遞的事業(yè)，愛(ài)心也是世界上最平凡的一種情感，教育又是一個(gè)繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，教育與生活緊密相連，在教育中教育，在生活中教育，讓教育真正走進(jìn)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗坤.教育中孩子性格改變[J].課內(nèi)外教育，2010（03）.

[2]張明.教育要因材施教[J].大家論壇，2015（06）.