高校，走在人工智能科普大道上

摘 要：人工智能作為計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)分支，高校在人工智能科普工作中具有先天的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。本文在分析人工智能和高校特征的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單提出了高校開(kāi)展人工智能科普的四條具體舉措，包括建設(shè)與完善人工智能科普制度、科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)、開(kāi)發(fā)系列科普產(chǎn)品、積極籌劃相關(guān)科普活動(dòng)等。文章旨在闡述高校利用自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展人工智能科普工作的必要性和具體措施，推動(dòng)高校走在人工智能科普大道的前沿。

關(guān)鍵詞：高校；人工智能；科普；舉措

人工智能，簡(jiǎn)稱AI，屬于計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個(gè)分支，是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)[1]。經(jīng)過(guò)60多年的蓬勃發(fā)展，目前人工智能已經(jīng)成為一門廣泛的交叉和前沿科學(xué)。它的智能程度正逐漸由弱人工智能向強(qiáng)人工智能方向發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域主要涵蓋了模式識(shí)別、自動(dòng)工程、知識(shí)工程等，其中以人機(jī)大戰(zhàn)最為人熟知[2]。現(xiàn)代高校作為一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展和演化而來(lái)，集科研和教學(xué)為一體的綜合社會(huì)單元。在人工智能等眾多前沿研究領(lǐng)域，都不同程度地出現(xiàn)了我國(guó)高校的影子[3， 4]。如何充分調(diào)動(dòng)高校參與到人工智能科普工作中來(lái)，提升社會(huì)公眾科普素質(zhì)，已成為當(dāng)前高校不可回避的課題之一。

一、高校開(kāi)展人工智能科普的具體舉措

（一）建設(shè)與完善人工智能科普規(guī)章制度

梳理高?，F(xiàn)有的科普規(guī)章制度和管理辦法，完善或建立能夠適應(yīng)高校實(shí)際情況的科普規(guī)章制度，積極引導(dǎo)高校參與人工智能科普的熱情和興趣。針對(duì)高校教師現(xiàn)狀和人工智能專業(yè)特色，尤其是嘗試鼓勵(lì)人工智能專職教師、科研人員擔(dān)任兼職科普宣傳員，并出臺(tái)相應(yīng)的管理措施，對(duì)積極參與的人員給予必要的認(rèn)可和激勵(lì)。完善科普人員考核制度，修訂科普技術(shù)隊(duì)伍的職責(zé)要求和聘任辦法，拓寬科普人員晉升空間。從規(guī)章制度上拓寬高校人工智能科普人員的晉升空間。

（二）建設(shè)完整、高效的人工智能科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)

根據(jù)高校自身學(xué)科布局，有針對(duì)性的選拔和組建人工智能等科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員選拔不能局限于相關(guān)專業(yè)或院系內(nèi)部，應(yīng)該廣泛吸收不同專業(yè)人員參與，不僅包括計(jì)算機(jī)、人工智能、自動(dòng)化等專業(yè)，還要包括傳播、教育等科普輔助專業(yè)。形成專業(yè)領(lǐng)域齊全的科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)是進(jìn)行人工智能科普工作的基礎(chǔ)。加大高校現(xiàn)有科普人員培養(yǎng)力度，打造精品科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)。對(duì)于缺少專業(yè)科普人員的高校而言，可以由內(nèi)部計(jì)算機(jī)或人工智能等相關(guān)專業(yè)教師、科研人員兼職擔(dān)任。同時(shí)，積極引進(jìn)領(lǐng)軍科普人才，構(gòu)建完整、高效地科普技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，切實(shí)提高科普技術(shù)隊(duì)伍的專業(yè)水平和整體素質(zhì)。

（三）開(kāi)發(fā)人工智能系列科普產(chǎn)品

根據(jù)高校特征，人工智能科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)圍繞的虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互、機(jī)器人、教學(xué)等主要研究方向分別展開(kāi)研究，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的系列科普產(chǎn)品。其中，應(yīng)用最為廣泛的就是智能棋盤和仿人機(jī)器人[4， 5]科普產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。人工智能科普產(chǎn)品的一個(gè)典型應(yīng)用就是棋類游戲。通過(guò)將人工智能和單片機(jī)等課程緊密融合應(yīng)用開(kāi)發(fā)出智能棋盤，對(duì)高校而言，這也是相對(duì)容易開(kāi)發(fā)的人工智能產(chǎn)品之一。通過(guò)開(kāi)發(fā)智能棋盤，既能用于校內(nèi)比賽，便于賽后會(huì)看，又能用于棋類教學(xué)課程，能夠?yàn)槌鯇W(xué)者提供多種下子方法，簡(jiǎn)單易學(xué)。

（四）籌劃與組織人工智能系列科普活動(dòng)、場(chǎng)館設(shè)施，申請(qǐng)有關(guān)部門的科普項(xiàng)目

積極籌劃、組織多類型的人工智能系列科普活動(dòng)。依托高校現(xiàn)有人工智能國(guó)家、省部級(jí)、校級(jí)實(shí)驗(yàn)室（實(shí)驗(yàn)中心）等部門，積極籌劃人工智能科普日、開(kāi)放周等活動(dòng)[6]，通過(guò)精心準(zhǔn)備，邀請(qǐng)社區(qū)、中小學(xué)、高校等公眾群體參觀、真實(shí)體驗(yàn)，達(dá)到科普宣傳效果。

在國(guó)家和地方大力支持科普事業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下，積極籌劃和申請(qǐng)人工智能科普?qǐng)鲳^設(shè)施。高校具備濃厚的人工智能理論研究與教學(xué)應(yīng)用氛圍，人力資源豐富，設(shè)備先進(jìn)。高校依托自身優(yōu)勢(shì)，積極向包括國(guó)家、省市區(qū)縣科委、科協(xié)等主管部門申請(qǐng)相關(guān)的科普科研項(xiàng)目，包括具體的系列科普教育課程和課件開(kāi)發(fā)、大型系列科普公益活動(dòng)、科普劇目創(chuàng)作和推廣、科普特色示范區(qū)創(chuàng)建、科普特色服務(wù)平臺(tái)建設(shè)等，從科普理論和具體應(yīng)用形式方面推動(dòng)科普事業(yè)的快速發(fā)展。

二、結(jié)論

1984年2月16日，鄧小平同志在參觀上海市展覽館十周年科技成果展時(shí)，指出“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起”，在一定程度上擴(kuò)充了我國(guó)信息技術(shù)快速發(fā)展的后備軍力量。習(xí)近平總書(shū)記在2016年6月召開(kāi)的“科技三會(huì)”上明確指出要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置，積極鼓勵(lì)全社會(huì)參與科普，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，這對(duì)于在新形勢(shì)下推動(dòng)我國(guó)科普事業(yè)的發(fā)展，都具有非常重要的理論指導(dǎo)意義。高校作為人工智能研究和教育的重要主體，應(yīng)該為人工智能的技術(shù)創(chuàng)新和科學(xué)知識(shí)普及推廣、提高全民科學(xué)素質(zhì)，為進(jìn)一步讓人工智能造福人類、推動(dòng)高校走在我國(guó)科普大道的前沿不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]https：//baike.baidu.com/item/%E4%BA%BA%E5%B7%A5%E6%99%BA%E8%83%BD/9180？fr=aladdin.

[2]張妮佳. “人機(jī)博弈”——敲開(kāi)《人工智能初步》的神秘之門[J].中國(guó)教育信息化，2007，（2）：33-35.

[3]李婧.2016年大學(xué)科普微博數(shù)據(jù)分析[J].大學(xué)科普，2017，11（1）：93.

[4]趙姝穎，張丹，田祥章，李海龍. 走在科普大路上[J]. 機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用，2016，（6）：4-8.

[5]https：//baike.baidu.com/item/%E4%BB%BF%E4%BA%BA%E6%9C%BA%E5%99%A8%E4%BA%BA/61320？fr=aladdin.

[6]http：//news.china.com/news100/11038989/20170917/31440595.html.

作者簡(jiǎn)介：李成范（1981-），男，漢族，河南南陽(yáng)人，博士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，碩士生導(dǎo)師，主要從事空間信息處理研究及科技普及工作。