高職軟件技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)分析與實踐

王雁

摘 要：頂崗實習(xí)是職業(yè)教育過程中人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是職業(yè)院校人才與社會對接的重要階段。國內(nèi)高職軟件技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中都有安排頂崗實習(xí)，但效果和質(zhì)量并不高，究其原因，主要是由于頂崗實習(xí)模式、任務(wù)、管理等過程不到位，另外在時間安排和教師安排上不合理。本文對當(dāng)前高職軟件技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié)，并提出頂崗實習(xí)效果的策略。

關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)；頂崗實習(xí)；供需對接

計算機(jī)軟件在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會生活中占著極為重要的地位，在各行各業(yè)都發(fā)揮著越來越重要的作用，小到小型企業(yè)的信息化管理、大到航空航天、金融、交通等領(lǐng)域，都離不開軟件技術(shù)的支持。高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，基本能掌握計算機(jī)軟件開發(fā)的流程、技術(shù)、工具方法等內(nèi)容，但現(xiàn)實中很多軟件企業(yè)很難招聘到合適的軟件人才，其原因主要在于學(xué)校人才培養(yǎng)及學(xué)生所學(xué)知識難以應(yīng)用到現(xiàn)實軟件開發(fā)中。學(xué)生在校期間雖然能掌握軟件開發(fā)語言，但沒有與社會所需要的人才技能進(jìn)行供需對接，未經(jīng)歷完整的項目開發(fā)，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于工程項目中。人才培養(yǎng)過程中頂崗實習(xí)是一門將所學(xué)知識應(yīng)用于工程項目中的關(guān)鍵課程，學(xué)生通過頂崗實習(xí)可以很好的參與企業(yè)工程實踐項目，提高所學(xué)知識的利用率，將有利于國內(nèi)軟件人才缺口的縮小。

一、頂崗實習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）頂崗實習(xí)認(rèn)知問題

國內(nèi)高職院校在開展頂崗實習(xí)時將其定義為一門專業(yè)課程，通過幾個月的實習(xí)提高學(xué)生的綜合能力。但由于國內(nèi)高職院校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的數(shù)量，而規(guī)模企業(yè)一般更傾向于本科院校畢業(yè)生，導(dǎo)致很多高職學(xué)校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生在找對口的頂崗實習(xí)單位成為一個難題，越來越多的學(xué)生頂崗實習(xí)單位或崗位并不是軟件開發(fā)崗位，這就失去了頂崗實習(xí)的意義。在追求就業(yè)率的今天，學(xué)生為完成任務(wù)往往將所需要完成的文檔隨意找個企業(yè)蓋章。導(dǎo)致頂崗實習(xí)效果和質(zhì)量不佳。

（二）頂崗實習(xí)安排問題

目前國內(nèi)絕大多數(shù)高職軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃中，頂崗實習(xí)安排在第五學(xué)期的第十周之后，此時間通常是應(yīng)屆生招聘的高峰期，而學(xué)生需要在此時間段內(nèi)完成近六個月的頂崗實習(xí)工作，之后是畢業(yè)設(shè)計工作，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)時失去了尋找工作的最佳時間。很多學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)安排時，由于企業(yè)數(shù)量有限，往往不會按學(xué)生專業(yè)來進(jìn)行安排，學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用于崗位。

（三）頂崗實習(xí)管理問題

由于高職院校師資等問題，學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)的時候很難有校辦教師隨同參加，對學(xué)生頂崗實習(xí)的管理存在空白，而企業(yè)在對學(xué)生進(jìn)行管理時缺乏校園管理經(jīng)驗，學(xué)生可能存在逆反心理。只有完善校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師協(xié)同管理過程，制定學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)章制度，使學(xué)生能在有限的實習(xí)時間內(nèi)將所學(xué)知識應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實踐中，讓學(xué)生掌握工程項目的整體過程。

二、軟件技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)策略

構(gòu)建科學(xué)合理的頂崗實習(xí)策略，并采用指標(biāo)權(quán)重對學(xué)生的頂崗實習(xí)進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中存在的問題，為提高軟件技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)效果，可采用的策略有如下5點(diǎn)。

（一）合理安排頂崗實習(xí)時間

通過對國內(nèi)高職人才培養(yǎng)計劃及企業(yè)招聘等因素，頂崗實習(xí)最佳安排時間為第四學(xué)期結(jié)束時的暑假及第五學(xué)期前八周，總時長為3個月。軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程多數(shù)安排在第三、四學(xué)期，如軟件需求分析、程序語言、數(shù)據(jù)庫、模式設(shè)計、框架設(shè)計、前后臺開發(fā)等課程都將在頂崗實習(xí)過程中用到，學(xué)生在開展頂崗實習(xí)項目中也能較快的回憶所學(xué)知識，有效的進(jìn)行整合。在頂崗實習(xí)結(jié)束后，將所參與的項目可進(jìn)行深化或二次應(yīng)用，有利于提煉出畢業(yè)設(shè)計選題及畢業(yè)設(shè)計作品效果。

（二）引入項目到課程

實踐項目是檢驗學(xué)生所學(xué)知識的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過實踐項目可有效的觀察到學(xué)生在應(yīng)對實際問題時所采取的方法、措施及解決方案。通過與企業(yè)進(jìn)行合作，將企業(yè)的軟件項目應(yīng)用到相關(guān)課程中對學(xué)生進(jìn)行檢驗，不僅提高知識的利用率，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其在畢業(yè)后能達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)項目中的某個工作崗位。

（三）加強(qiáng)校企二方的頂崗實習(xí)管理

頂崗實習(xí)是學(xué)校和企業(yè)共同對學(xué)生進(jìn)行管理，校方派出教師跟蹤學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)中進(jìn)行的各項工作，企業(yè)安排人員對學(xué)生應(yīng)完成的工作任務(wù)進(jìn)行分配、檢驗、成績評定。同時，利用信息化手段對學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中的照片、視頻及成果進(jìn)行公布，便于學(xué)校、企業(yè)同時了解學(xué)生的頂崗實習(xí)狀態(tài)，也為學(xué)生在應(yīng)聘過程中提供可證明自己工作能力的資料。

（四）綜合素質(zhì)培養(yǎng)是頂崗實習(xí)的關(guān)鍵任務(wù)

軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后的成長過程為：程序員、軟件設(shè)計師、高級軟件工程師、項目管理員、系統(tǒng)分析員、項目經(jīng)理等，在頂崗實習(xí)過程中需要對學(xué)生的整體整合素質(zhì)進(jìn)行提升，如團(tuán)隊管理、項目管理、績效管理等方面，培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)對不同的項目或階段能夠有據(jù)可依，全面促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)生涯階段的綜合能力。

（五）建立科學(xué)的評價指標(biāo)體系

頂崗實習(xí)的質(zhì)量關(guān)系到高職軟件技術(shù)人才是否與企業(yè)需求相一致，關(guān)系到院校專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在對學(xué)生頂崗實習(xí)的考核中需要建立一套科學(xué)的評價體系，采用項目考核、量化考核和綜合素質(zhì)考核為重點(diǎn)的指標(biāo)，并逐級設(shè)計各指標(biāo)的細(xì)化指標(biāo)。采用項目評價、指導(dǎo)教師評分、企業(yè)導(dǎo)師評分的多元評價機(jī)制，全方位評價學(xué)生的頂崗實習(xí)過程。

三、結(jié)語

高職軟件技術(shù)專業(yè)是目前各院校都開設(shè)的專業(yè)，有利于降低當(dāng)前國內(nèi)軟件人才缺口的數(shù)量，軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著巨大的風(fēng)險，即所學(xué)的知識能否應(yīng)用于真實項目，只有通過開展頂崗實習(xí)對學(xué)生的綜合知識進(jìn)行考核，提高學(xué)生在該領(lǐng)域內(nèi)的開發(fā)經(jīng)驗，激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實踐，為國內(nèi)軟件行業(yè)繁榮昌盛奠定良好的基礎(chǔ)。

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