讓生命得以延續(xù)
——談如何提高語(yǔ)文課堂效率

陸佳佳

江西省德興市黃柏中心小學(xué)

讓生命得以延續(xù)
——談如何提高語(yǔ)文課堂效率

陸佳佳

江西省德興市黃柏中心小學(xué)

一切事物皆有生命。語(yǔ)文也有生命。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性便是語(yǔ)文的生命。所謂有效性就是向課堂40分鐘要質(zhì)量，也就是學(xué)生愿意學(xué)，并且學(xué)有所獲。而這生命是否能夠得以延續(xù),取決于教師能否充分發(fā)掘?qū)W生的興趣,能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能否完美地演繹文本內(nèi)涵。本文就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一.深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

一個(gè)語(yǔ)文老師要想在課堂上呈現(xiàn)出一堂精彩而又有效率的語(yǔ)文課，必須深入研究課本，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。深入研究課本，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是提高課堂效率所必須的墊腳石。因?yàn)閭浜谜n是你這一堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)有所獲得的基礎(chǔ)，也是根本。教師只有深入地鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能使這堂課達(dá)到你所希望的教學(xué)效果。如果教師自身對(duì)文本沒(méi)有吃透，就很難做到更好地把文本知識(shí)傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。備課的要求是多方面的。首先是備學(xué)生。新課改背景下，課堂的核心是學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。也就要求教師在備課的時(shí)候切實(shí)考慮到學(xué)生的心理發(fā)展階段，了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)和學(xué)生的接受能力。其次是備文本，也就是吃透文本，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重難點(diǎn)。也就是教師要明白教什么的問(wèn)題。最后是備教師自己。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師，作為傳道授業(yè)解惑的一個(gè)媒介，如何用好的方式將文本知識(shí)、語(yǔ)文能力傳授給學(xué)生也是教師必須深思的一個(gè)問(wèn)題。“任它千瓢水，我只取一瓢飲”,這些豐富的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，吃透教材，才能正確地理解和掌握。

二.引導(dǎo)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師就必須積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。像那種“教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)?shù)靡詳P棄。興趣是最好的老師。一堂高效的語(yǔ)文課應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)。如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與呢？

1、運(yùn)用手段，激發(fā)參與興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手段以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。比如可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)，尤其是在低段教學(xué)中，游戲是最能吸引學(xué)生的。如在教學(xué)生字時(shí)可用“摘蘋(píng)果”或“開(kāi)火車(chē)”的形式讓學(xué)生認(rèn)讀。這樣在輕輕松松的游戲中，學(xué)生不僅玩到了，更學(xué)到了。其次可充分利用多媒體教學(xué)。將枯燥的文本知識(shí)用課件的形式展示出來(lái)，形象生動(dòng)的圖片，富有色彩的文字將更能吸引到學(xué)生的目光。

2、察言觀色，變化教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)求學(xué)。

教師必須要有一雙會(huì)說(shuō)話(huà)的、善于觀察的眼睛，一對(duì)善于傾聽(tīng)的耳朵以及一個(gè)靈活的大腦。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力各異，要保證每個(gè)學(xué)生以積極地態(tài)度參與課堂，教師掌握課堂的能力就顯得極為關(guān)鍵。教師應(yīng)該察言觀色，根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，以撥動(dòng)學(xué)生心中最敏感的那根心弦。比如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，可以想想教學(xué)內(nèi)容或方法不當(dāng)，可以適當(dāng)改變教學(xué)方法，以提高學(xué)生的興趣。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，可以用眼神暗示，摸頭，拍背，讓其回答問(wèn)題等方式把學(xué)生的思維拉回課堂。

三、教學(xué)過(guò)程有節(jié)奏，動(dòng)靜結(jié)合

波紋無(wú)痕，是死水一潭；波濤洶涌，是洪水猛獸。課堂教學(xué)應(yīng)避免死水一潭，應(yīng)像潺潺流水一般，將有序性和波動(dòng)性相結(jié)合。兒童注意力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間單一的活動(dòng)，容易讓學(xué)生陷入疲勞狀態(tài)。而變化的新鮮的事物則能刺激兒童，讓其能夠保持良好的注意力。一味的快節(jié)奏，會(huì)讓學(xué)生應(yīng)接不暇，陷入疲勞，而一味的慢節(jié)奏，活動(dòng)過(guò)少，則會(huì)使課堂氣氛死氣沉沉。因此課堂的節(jié)奏應(yīng)該富有變化。教師必須掌握好動(dòng)靜的度和量，張弛有度，動(dòng)靜結(jié)合。只有這樣，才能使學(xué)生始終保持良好的狀態(tài)。

四、急中生智，教學(xué)語(yǔ)言有智慧

有效的課堂教學(xué)要求教師語(yǔ)言清晰、形象生動(dòng)、抑揚(yáng)頓挫、充滿(mǎn)智慧。聽(tīng)過(guò)一些全國(guó)優(yōu)秀教師執(zhí)教的語(yǔ)文課。學(xué)生總是異常活躍，參與興趣極高，課堂氣氛總是那么輕松活潑。這與教師急中生智的教學(xué)語(yǔ)言是分不開(kāi)的。如何處理課堂突發(fā)事件總讓一些教師大傷腦筋。它毫無(wú)預(yù)兆地到來(lái)，讓人始料未及，既挑戰(zhàn)著我們脆弱的神經(jīng)，又考驗(yàn)著我們的教學(xué)機(jī)智。處理恰當(dāng)，錦上添花，處理不當(dāng)，則顯尷尬。所以急中生智，巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)化解這一危機(jī)是很關(guān)鍵的。

五、提高教師自身素質(zhì)

活到老，學(xué)到老。身為年輕教師，不斷地學(xué)習(xí)，以知識(shí)來(lái)武裝自己是一輩子都要堅(jiān)持做的事情。要想學(xué)生綜合發(fā)展，教師必須首先綜合提高。教師只具備該學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該廣泛地閱讀各科書(shū)籍，不斷豐富自己各方面的知識(shí)，不斷提高自己各方面的能力。教師如果不將自己的知識(shí)儲(chǔ)備和相關(guān)能力提高到一個(gè)相應(yīng)的高度，教學(xué)就猶如無(wú)源之水，無(wú)本之木，自然不能完成提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的使命。學(xué)高為師，身正為范。教師也必須具有良好的人格魅力。教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。教師是學(xué)生心中的榜樣，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不影響著學(xué)生。因此，教師以身作則顯得尤為重要。也就要求教師不斷提高自身的道德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己。

沒(méi)有最好，只有更好。提高課堂的有效性是教學(xué)永恒的主題，更是語(yǔ)文教學(xué)的生命。作為一名教師，要將此作為自己一生孜孜不倦的追求。路漫漫其修遠(yuǎn)兮。我們應(yīng)該始終前進(jìn)在提高和充實(shí)自己，提高課堂的有效性，提高學(xué)生素養(yǎng)的路上。