小學(xué)數(shù)學(xué)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)反思

伍佳

[摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要作用。從當(dāng)前數(shù)學(xué)課程實(shí)際教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)教學(xué)方式必須要改善才能進(jìn)一步提高加減法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；加減法；簡(jiǎn)便計(jì)算；教學(xué)反思]

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，加減法簡(jiǎn)便計(jì)算是很重要的一部分。通過加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用于日常生活當(dāng)中，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生下意識(shí)的反應(yīng)。通過這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，讓他們能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)情況來看，數(shù)學(xué)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的學(xué)習(xí)可以從以下三個(gè)方面出發(fā)。

一、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。教學(xué)導(dǎo)入是一堂課的開始，通過教學(xué)導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課程的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而提高課堂的教學(xué)效率。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候需要注重幾個(gè)方面：首先，教學(xué)導(dǎo)入需要與課程有緊密的聯(lián)系。要做到這一點(diǎn)，就要求教師對(duì)課程知識(shí)有深入的理解，并且將教科書上的知識(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)、重塑、提煉，尋找到不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)部聯(lián)系，才能更好地將學(xué)生所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來。其次，教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)一定要緊密貼合學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對(duì)外界的認(rèn)知程度、理解能力等，這樣才能確保學(xué)生能夠明白理解教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入，以此達(dá)到教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)目的。而在加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的強(qiáng)化教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的加減法課程進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，如《100以內(nèi)的加法和減法》《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》等。通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生回憶以前所學(xué)知識(shí)，同時(shí)與加減法簡(jiǎn)便計(jì)算相聯(lián)系起來。此外，教師可以采取搶答或者小組合作的方式來引起學(xué)生的注意力，以此讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中。

二、加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系

加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)有著十分重要的作用。眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是要讓學(xué)生記憶那些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中應(yīng)用，幫助學(xué)生解決問題，這樣才能使所學(xué)知識(shí)發(fā)揮更大的作用。因此，加減法簡(jiǎn)便計(jì)算一定要與日常生活緊密聯(lián)系起來。除此之外，學(xué)生如果能學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)用加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算來解決問題，這對(duì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有著重要的幫助。而在課堂上想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中用數(shù)學(xué)加減法解決問題，就可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，也就是在課堂上構(gòu)建日常生活場(chǎng)景。比如說，教師可以模擬商店購(gòu)物的場(chǎng)景，如學(xué)生想要買4根冰棍，冰棍3塊，而學(xué)生身上有50塊錢，買完3根冰棍還剩下多少錢。采用這樣的方式讓學(xué)生進(jìn)行加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更快地掌握數(shù)學(xué)的加減法計(jì)算。

三、活躍課堂教學(xué)氛圍

一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)受到傳統(tǒng)教育理念極大的影響，在課堂上采取的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是以教師的口述和板書為主，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地接受教師傳授的課程知識(shí)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)本身就具備較強(qiáng)的抽象性，傳統(tǒng)教學(xué)模式使得數(shù)學(xué)課堂更加枯燥乏味，學(xué)生很容易就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革的提出要求教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上要確立學(xué)生的主體地位，做到以學(xué)生為中心，給予學(xué)生主動(dòng)思考的時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，還需要拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，強(qiáng)化課堂上學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性。這在活躍課堂氛圍的同時(shí)，也能夠讓教師更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)學(xué)生也能夠進(jìn)行自主探索，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)時(shí)，教師可以采取提問教學(xué)法以及小組合作教學(xué)法。提問教學(xué)法顧名思義就是讓教師提出相關(guān)的問題，比如說教師可以在課堂上提出“0.6+0.7=？”、“1.5-0.7=？”等問題讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。當(dāng)學(xué)生完成計(jì)算之后，教師還可以讓學(xué)生講述自己計(jì)算時(shí)的想法和經(jīng)驗(yàn)，以此讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。而小組合作教學(xué)法指的就是在教學(xué)過程中將學(xué)生分成不同的小組，讓不同的小組針對(duì)不同的問題進(jìn)行討論，比如將所有學(xué)生分成四組，兩個(gè)組進(jìn)行一組加法習(xí)題的計(jì)算，另外兩個(gè)組則進(jìn)行一組減法習(xí)題的計(jì)算。當(dāng)小組完成計(jì)算之后再進(jìn)行交換，讓學(xué)生相互評(píng)判對(duì)方小組是否計(jì)算正確。通過這樣的方式既能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí)，又能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并進(jìn)行自主探索和思考，提高數(shù)學(xué)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的學(xué)習(xí)是十分重要的，是學(xué)生未來課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而要想進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，可以從三個(gè)方面出發(fā)，分別就是重視教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、加強(qiáng)與日常生活的聯(lián)系以及活躍課堂的教學(xué)氛圍。只有做到這三點(diǎn)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，同時(shí)加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓他們能夠?qū)⒓訙p法簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)用到實(shí)際生活中，真正達(dá)到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的目的，幫助他們?cè)谖磥砣〉酶玫陌l(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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