韋桂花
[摘 要:“后進生”時刻圍繞著農(nóng)村和城市的九年義務(wù)教學,從本人幾年來的體會感到,在升學率對學校和教師還都很重要的今天,怎樣對待“后進生”的轉(zhuǎn)化已成為不少教師頗為頭痛的問題。但是教育的公平性又要求我們更多的關(guān)注后進生,教師的職業(yè)道德也正體現(xiàn)在這一點。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;“后進生”轉(zhuǎn)化;主動學習;培養(yǎng)后進生自信心]
“后進生”的成因是多方面的,有家庭的、有社會的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的,但大部分“后進生”都是后天形成的。在他們的身上缺乏獨立性、自信心、目標性,久而久之,先是厭惡,而后放棄,為了要應(yīng)付考試,只得背著沉重的包袱,硬著頭皮去學,死讀死記不求甚解,或干脆放棄不學,自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性,嚴重地影響著“后進生”的智力發(fā)展,阻礙了“后進生”學習上的進步。
下面就數(shù)學“后進生”的轉(zhuǎn)化工作淺談我自己的一些看法。
一、提高數(shù)學教學質(zhì)量
為了提高數(shù)學教學質(zhì)量,我們在教學中首先要注重培養(yǎng)后進生對數(shù)學學習的興趣,激發(fā)他們的學習積極性,使他們主動接受教育
1.數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性,造成了“后進生”形成的主要原因。因此,教學時,應(yīng)加強教學的直觀性。像物理、化學一樣,通過直觀性使學生理解概念、性質(zhì)。例如:在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時,我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲,通過學生自己動手,問哪幾組鐵絲可以組成三角形,能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系?從而引導出上述性質(zhì)。因此,加強直觀教學可以吸引“后進生”的注意力。又如在講到七年級上冊“等式的性質(zhì)”時,我就到實驗室借來天平,并特地找?guī)孜缓筮M生上臺操作,讓他們自己感受和體驗等式的這兩個性質(zhì)對以后的研究方程的解法有著重要的作用。
2.應(yīng)加強教學語言的藝術(shù)應(yīng)用,讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒,更要特別注意觀察“后進生”的學習情緒,后進生往往上課思想開小差、不集中,他們對教師一般性按部就班式,用枯燥無味的語言講課聽不進耳,對數(shù)學知識也不感興趣。這時,教師應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛,引導每位學生進入積極思維狀態(tài),從而達到教學目的。如在講到“一元一次方程的討論”時,我就用到語文中的數(shù)學詩“巍巍古寺在山林,不知寺內(nèi)幾多僧;三百六十四只碗,看看用盡不差爭;三人共食一碗飯,四人共吃一碗羹;請問先生明算者,算來寺內(nèi)幾多僧?”這數(shù)字詩集知識性、趣味性于一體,具有較強的益智作用。
3.注重情感教育?!昂筮M生”他們的情感都較豐富,他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護和尊重,只有這樣他們才會將豐富的情感化為自尊。因此,當他們有所成績時,教師要充分的鼓勵和肯定,應(yīng)該及時予以表揚。只要“后進生”接受教師,那就會及大地調(diào)動他們學習的積極性,從而達到自主學習的目的。
二、糾正學生的不良行為、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣
1.糾正學生不好的生活、學習習慣。不少“后進生”之所以成為“后進生”的一個很重要的原因就是因為學習意志不強,生活懶惰,上課遲到或逃學,上課思想經(jīng)常不集中、開小差,作業(yè)不及時完成或抄襲,根本沒有預(yù)習、復習等所造成的。因此教師要特別注意引導他們好行為規(guī)范的養(yǎng)成。例如我們班一個“后進生”,據(jù)了解小學數(shù)學成績并不差,但他上課注意力很不集中。于是我上課不時用眼神提示他,或走到他身邊,或提問,這樣讓他在不知不覺中改變壞習慣。只有改變了壞的習慣才能培養(yǎng)好的習慣。
2.教師在布置作業(yè)時,要注意難易程度,要注意加強對“后進生”的輔導、轉(zhuǎn)化;甚至可以分層次的布置作業(yè)。例如可以讓一些“后進生”晚上回去把課堂做過的練習再做一遍作為家庭作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的“后進生”,要及時給予表揚鼓勵。對待“后進生”,要放低要求,采取循序漸進的原則,諄諄誘導的方法,從起點開始,耐心地輔導他們一點一滴地補習功課,讓他們逐步提高。
3.大部分“后進生”學習被動,依賴性強。往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背,不愿動腦筋,一遇到問題就問老師,甚至扔在一邊不管;教師在解答問題時,也要注意啟發(fā)式教學方式的應(yīng)用,逐步讓他們自己動腦,引導他們分析問題,解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案,要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤,逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。
三、認真把好考試關(guān),注意培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心
要有意識地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應(yīng)對學生提出明確、具體的要求,對“后進生”知識的薄弱點進行個別輔導,這樣還可使有些后進生經(jīng)過努力也有得較高分的機會,讓他們有成就感,逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取,努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化“后進生”目的。
四、結(jié)語
實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高“后進生”的成績幫助極大,對大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量有極大的幫助。古人云:“不積跬步無以至千里,不積小河無以成大江”。學習也是一樣的,“后進生”之所以學習不好就是沒有腳踏實地,一步一個腳印地學。他們這邊失一點數(shù)學概念,那邊丟一個定理、公式,從而越來越跟不上,越來越厭煩學習,也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng),那么我們的汗水定會得到回報的。
參考文獻
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