幼兒園教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題及對(duì)策

曹棪

[摘 要：幼兒園教學(xué)是孩子接受教育的開(kāi)始，而孩子的天性就是愛(ài)玩，喜歡游戲，幼兒教學(xué)可以利用這一特點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，幼兒教學(xué)不是以學(xué)習(xí)為目的，而是要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)孩子們綜合全面發(fā)展，將幼兒教學(xué)游戲化是當(dāng)前幼兒教育的可行性教學(xué)計(jì)劃，這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，符合教育改革的要求。本文主要通過(guò)分析幼兒教學(xué)存在問(wèn)題，然后采取針對(duì)性的措施促進(jìn)幼兒教學(xué)游戲化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策]

將教學(xué)與游戲相結(jié)合是一種新的教學(xué)方式，利用游戲的特殊性，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，讓教學(xué)變得趣味化。幼兒階段的孩子從思想上還沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)，為了更好的讓孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)新性的游戲化教學(xué)抓住幼兒活波好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采取對(duì)應(yīng)措施來(lái)有效提高教學(xué)效率，滿足幼兒的自身需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是目前游戲化教學(xué)的開(kāi)展中，仍然還存在很多教學(xué)問(wèn)題，需要我們進(jìn)一步去探討。

一、幼兒教學(xué)游戲化存在的問(wèn)題

（一）教師的引導(dǎo)作用沒(méi)有發(fā)揮到極致

幼兒階段的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自身也沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)，需要教師去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，而游戲化教學(xué)的開(kāi)展中正是忽視了這一點(diǎn)，老師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有做好積極的引導(dǎo)作用，游戲活動(dòng)顯得隨意化，錯(cuò)把組織當(dāng)成指揮，在教學(xué)活動(dòng)中老師成了指揮者，學(xué)生扮演著服從者，這樣的教學(xué)很容易使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)游戲。

（二）教學(xué)游戲活動(dòng)不符合學(xué)生的特點(diǎn)

游戲化教學(xué)只是教學(xué)中的一種新模式，主要是為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)?，F(xiàn)階段學(xué)生參與游戲化教學(xué)很大程度上偏離學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，教師以一種成人的思考方式將游戲規(guī)則化，幼兒被局限于所給定的規(guī)則內(nèi)，無(wú)法發(fā)揮自身的潛能，使得游戲失去趣味性。

（三）教學(xué)設(shè)備不夠完善、健全

一個(gè)充滿童趣的教學(xué)環(huán)境才能讓學(xué)生喜歡課堂，感受到家的感覺(jué)，很多孩子由于長(zhǎng)時(shí)間對(duì)父母形成一種依賴性，對(duì)于幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，還要面臨與父母分開(kāi)，使得孩子不愿意上學(xué)，加上現(xiàn)在幼兒園的學(xué)生數(shù)量不斷增加，僅有的教學(xué)空間已經(jīng)不能滿足，對(duì)于游戲教學(xué)的開(kāi)展規(guī)模也是小之又小，學(xué)生在有限的環(huán)境空間里學(xué)習(xí)不利于身心全面的發(fā)展。

二、幼兒園游戲化教學(xué)開(kāi)展的有效策略

（一）教學(xué)游戲化活動(dòng)以幼兒為主，老師為輔

在教學(xué)課堂中要重視學(xué)生在課堂的主體地位，讓學(xué)生自己帶動(dòng)課堂氣氛，老師在課堂中做好引路人的角色，幫助學(xué)生通過(guò)游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)，提高孩子的認(rèn)知和理解能力。例如：在幼兒音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中，可以將學(xué)生分為兩大組，一組是天使合唱團(tuán)，二組是精靈合唱團(tuán)，在大家學(xué)會(huì)一首歌后隨著音樂(lè)老師舉起右手后代表一組，一組學(xué)生就開(kāi)始隨音樂(lè)唱歌，此刻二組附和一組拍手打節(jié)奏，當(dāng)老師舉起左手后，二組接著音樂(lè)開(kāi)始唱，一組負(fù)責(zé)打拍子，如果老師舉起兩只手就代表兩個(gè)合唱團(tuán)共同組成大合唱，邊唱邊打節(jié)奏，沒(méi)有接上的一組就要接受懲罰，這樣可以集中學(xué)生的注意力，促使每個(gè)學(xué)生參與游戲教學(xué)中，突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。

（二）結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換角色扮演

幼兒園的孩子天性好玩，對(duì)于未知的一切充滿好奇心，這一時(shí)期的孩子模仿能力和表現(xiàn)欲極強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這些特征來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)，讓幼兒扮演教學(xué)中的角色，來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。游戲活動(dòng)不要太過(guò)于規(guī)則化，但也不能使課堂懶散無(wú)規(guī)矩。學(xué)生的角色扮演可以結(jié)合生活自然，老師可以利用一些教學(xué)道具讓孩子扮演情節(jié)中的人物，把教室當(dāng)做小醫(yī)院，而學(xué)生就是醫(yī)生，把教室當(dāng)做美容院，學(xué)生就是護(hù)膚專家，讓學(xué)生扮演不同的角色來(lái)認(rèn)識(shí)一些醫(yī)學(xué)常識(shí)和生活用品，這樣便于學(xué)生理解，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，多渠道開(kāi)展游戲教學(xué)

好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，促使學(xué)生主動(dòng)的融入學(xué)習(xí)中，幼兒的內(nèi)心是童話世界，所以幼兒園的教室裝扮要盡量溫馨、充滿童趣，環(huán)境設(shè)計(jì)還要結(jié)合季節(jié)變化和節(jié)日的開(kāi)展，營(yíng)造良好的氛圍，另外還要配有專門的游戲場(chǎng)地，讓學(xué)生喜歡幼兒園，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)，游戲的設(shè)置要確保可靠安全，不能只注重教學(xué)游戲化的樂(lè)趣，而忽視學(xué)生的安全問(wèn)題，游戲開(kāi)展可以借助多媒體設(shè)備，學(xué)生通過(guò)視頻觀賞動(dòng)畫，看圖片認(rèn)識(shí)生活中的事物，多渠道推動(dòng)教學(xué)游戲的開(kāi)展，在活動(dòng)中所使用的游戲道具要符合學(xué)生的年齡特征，既要設(shè)計(jì)的科學(xué)性還要滿足學(xué)生的好奇心。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境不僅能夠?yàn)橛螒蚧虒W(xué)提供廣闊的活動(dòng)空間，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與游戲的主動(dòng)性，促進(jìn)游戲化教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園教學(xué)實(shí)行游戲化教學(xué)模式，是當(dāng)前幼兒教育的有效舉措，讓學(xué)生與老師在平等、互愛(ài)的教學(xué)環(huán)境中共同學(xué)習(xí)、共同游戲，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，教學(xué)開(kāi)展從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)多傾聽(tīng)、多觀察、多思考、多參與，讓游戲落實(shí)于課堂中，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，豐富學(xué)生的情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，為今后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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