小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

陳果

[摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，人們越來越注重小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生活化。這種教學(xué)方式不但能開拓學(xué)生們學(xué)習(xí)的時間和空間，挖掘生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)問題間的內(nèi)在聯(lián)系，更是引導(dǎo)小學(xué)生充分利用所學(xué)知識去解決實(shí)際的生活問題。幫助學(xué)生們更好的探索數(shù)學(xué)問題，在開放式課堂尋求數(shù)學(xué)知識的思考方法和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活素材；教育教學(xué)；情景模式]

1前言

當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)課堂，主要內(nèi)容是有效開展素質(zhì)教育，應(yīng)新課改要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，豐富課堂內(nèi)涵，讓學(xué)生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查研究顯示，師生們對生活化教學(xué)的內(nèi)容理解、使用參與情況以及對于生活化教學(xué)的熱度是比較令人滿意的，同時也證明了生活化教學(xué)的可行性。通過多次有關(guān)生活化教學(xué)理念的灌輸、新課改的進(jìn)一步實(shí)施，讓廣大師生對生活化教學(xué)有了初步的認(rèn)識，但生活化教學(xué)在課堂中的運(yùn)用仍然不夠充分，并且使用率也比較低，甚至是未曾使用。另外，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段卻不能在教學(xué)環(huán)節(jié)中均衡的使用，但總的來說，學(xué)校對于這種教學(xué)方式還是值得肯定的。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中存在的問題

3.1數(shù)學(xué)與生活相分離

現(xiàn)如今，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，大多數(shù)人把生活化理解為形式上的生活化，在課堂中通常只討論課本中的知識，在求解數(shù)學(xué)問題時答案的唯一，不能將生活中的示例運(yùn)用到數(shù)學(xué)問題中，在課堂中通常表現(xiàn)的熱鬧非凡，實(shí)際上卻是缺少系統(tǒng)性的引導(dǎo)，進(jìn)而錯失了讓學(xué)生們掌握利用數(shù)學(xué)解決生活中問題的方法。

3.2數(shù)學(xué)手段單一

在小學(xué)的教育課堂中，教師通常采用口頭示例或者以圖片的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，很少利用多媒體等新式數(shù)學(xué)教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)，這對于學(xué)生知識的理解非常不利，缺乏促進(jìn)深層次教學(xué)的有效手段，沒有為學(xué)生提供一個良好的思考探討的有利環(huán)境，錯過了發(fā)現(xiàn)問題的最好時機(jī)。

3.3數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏生活元素

隨著生活化教學(xué)走進(jìn)課堂，在教學(xué)中引入生活元素，我們不難發(fā)現(xiàn)，某些元素與教學(xué)內(nèi)容不匹配的顯現(xiàn)，甚至有些依然偏離了生活實(shí)際，這樣的課堂內(nèi)容將變得生硬、難以理解，在低年級的課堂中，有的教師用自己的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生們思考，有的生活元素的引用僅僅是為了引導(dǎo)學(xué)生找到答案，不能充分的鍛煉學(xué)生的思維，由此看來，在數(shù)學(xué)課堂中，生活元素的缺失直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效措施策略

4.1豐富內(nèi)容的生活化元素

與小學(xué)生日常生活貼近的情景素材，便于學(xué)生們接受，并積極的參與到課堂互動中來，好的生活素材，能夠把靜態(tài)的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成動態(tài)，形成一個廣闊的思考環(huán)境，開展個性教學(xué)，生活化素材的有效運(yùn)用，不但能夠提升學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的能力而且有利于思維創(chuàng)新能力的鍛煉。

對于小學(xué)生的教學(xué)生活素材，首先要尋找小學(xué)生感興趣的素材內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性讓學(xué)生們成為教學(xué)課堂中的主角，讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，積極主動的表現(xiàn)自己。其次要整合所收集來的生活素材，鉆研素材與教學(xué)內(nèi)容的匹配程度，讓學(xué)生能夠盡快的融入教學(xué)課堂，在課堂中感悟生活，最后，利用小學(xué)生們所熟悉的生活和學(xué)習(xí)的場景進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授，讓學(xué)生們充分的結(jié)合生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和見解，有效的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

生活中的實(shí)際問題有很多，好的生活情境通過課堂演練，能夠讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中的數(shù)學(xué)無處不在，體會生活樂趣的同時發(fā)展數(shù)學(xué)興趣，例如：在數(shù)學(xué)課堂中引入買賣東西的環(huán)節(jié)，模擬現(xiàn)實(shí)生活中的購物情景，通過對商品標(biāo)價(jià)、付款和找零等游戲環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生對于人民幣有了初步的認(rèn)識和了解，初步學(xué)習(xí)識別假幣的能力，讓學(xué)生們懂得愛護(hù)人民幣以及節(jié)約用錢的道理，同時，也是通過數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用讓學(xué)生們走進(jìn)社會，掌握生活技能，一舉兩得，是教學(xué)的雙贏。

4.2教學(xué)手段的多樣性

現(xiàn)如今的教學(xué)課堂已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展要求，要想更多的“吸引眼球”豐富教學(xué)手段是有效的應(yīng)對策略，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，我們更要不容置疑的充分利用，讓教師中的多媒體設(shè)備不再成為擺設(shè)，讓信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)信息得以利用，讓教學(xué)的方法不再拘束，把更完整、更全面的生活化元素展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們生活化課堂更加真實(shí)的展現(xiàn)出來，真正做到開放式教學(xué)。

4.3提高教師自身素養(yǎng)及綜合能力

教學(xué)的目的就是不斷發(fā)掘?qū)W生自身潛力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程中掌握，能夠有利于日后生活發(fā)展的實(shí)用性技能，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但在實(shí)際教育教學(xué)過程中存在著諸多影響因素，如果我們的教師不能有效應(yīng)對，在受到外界干擾時影響到實(shí)際教學(xué)水平，甚至將負(fù)面情景傳遞給了學(xué)生就得不償失了，因此教師們應(yīng)積極的提升自身綜合素質(zhì)，不斷接受新的教學(xué)培訓(xùn)，提升自身涵養(yǎng)，做優(yōu)秀的人，辦高質(zhì)量的教育，將為人師表進(jìn)行到底。

5結(jié)語

總而言之，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)是師生建立良好關(guān)系的有效場所，我們的教師不但要有相應(yīng)的教學(xué)理念，更要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，將生活體驗(yàn)作為教學(xué)原型，設(shè)置情景模式，精心選材，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂搭建一個合理的生活化平臺，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中充滿活力。

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