淺談微課程在小學語文教學中的應用

劉兵

[摘 要：微課程作為一種新生事物，主要是伴隨著信息技術(shù)快速發(fā)展而衍生出來，在教育教學中應用可以有效推動教學改革深化，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。小學語文作為一門基礎(chǔ)學科，傳統(tǒng)教學理念和教學方法局限性較大，難以滿足實際教學需要，充分發(fā)揮微課程優(yōu)勢，可以有效整合教學資源，摒棄時間和空間的限制，切實提升小學語文教學有效性。本文就小學語文教學中微課程的應用進行客觀闡述，提出有效對策予以實踐，以便于提升教學有效性。

關(guān)鍵詞：小學語文；微課程；語文素養(yǎng)]

教育事業(yè)是國家長遠發(fā)展的根本所在，在教學改革持續(xù)深化下，對于新時期的小學語文教學提出了新的要求。微課程在小學語文教學中應用，有助于進一步豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，加深知識理解和記憶，構(gòu)建和諧的語文課堂。加強微課程開發(fā)和應用，有助于改善小學語文教學中的缺陷和不足，加強理論和實踐之間的聯(lián)系，具有較強的實踐意義。加強小學語文教學中微課程應用研究，可以改善教學中的不足，提升教學有效性，為后續(xù)教學活動開展提供參考。

一、微課程的概念和特點

（一）概念

微課程是一種前沿教學手段，主要是在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下衍生而來，信息傳播速度快、互動性和參與性較強，以短視頻為載體，促使教師可以在短時間內(nèi)對某一知識點針對性整合，打造更具趣味性的課堂教學活動。微課程在不同情境中應用，可以打破時間和空間的限制，滿足在線學習和自學需要。在課堂教學中應用，微課程可以高效的傳授知識，培養(yǎng)學生的學習能力，同時還可以加深情感交流和體驗，對于提升教學效率具有重要促進作用。

（二）特點

微課程具有容量小、時間短、情景化特點，可以打破時間和空間的限制，借助智能移動終端自由學習知識。無論是在家里還是在校園里均可以學習，滿足不同主體的個性化學習需要。與此同時，借助微課程，將教學重點和難點錄制成微視頻，上傳到學習平臺上，學生可以連接互聯(lián)網(wǎng)自主下載，重復利用率較高。

二、小學語文教學中微課程的作用

（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與合作能力

小學語文課堂教學中應用微課程，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與合作能力，營造更加廣闊的學習空間，自由式學習知識。在這個過程中，系統(tǒng)化培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，降低對教師的依賴同時，提升學生的自主能力和創(chuàng)新能力。微課程的應用，建立小組合作學習平臺，促使學生之間可以相互交流和研究，在相互競爭和相互幫助同時，加強師生之間的互動，有助于改善傳統(tǒng)語文教學中的缺陷和不足，實現(xiàn)信息的密切溝通和傳輸。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)學習方式，以此來提升學生的知識學習能力。

（二）激發(fā)學生的學習熱情

在小學語文教學中應用微課程，可以打破時間和空間的限制，有效激發(fā)學生的學習興趣。在實際教學中，把握教學要點和難點，以能力點位軸心，努力構(gòu)建完善的小型微課程系列。家長和學生可以通過二維碼來打開微課程，改變傳統(tǒng)教學模式的缺陷和不足。通過短視頻形式，鍛煉學生的邏輯思維能力，打破時間和空間的限制，縮短師生之間的距離，反復自由的學習，對于學生自主學習能力培養(yǎng)具有重要促進作用。

（三）拓寬學習空間

作為作為課程的延伸環(huán)節(jié)，通過課外作業(yè)方式可以有效鍛煉學生的學習能力，加強師生互動和交流，促使教師積極參與其中，發(fā)揮教師的指導作用，以便于學生感受到學習的快樂，活動豐富的情感體驗。充分發(fā)揮微課程優(yōu)勢，推行分層自主教學，把握教學知識點，在滿足學生學習需要的同時，實現(xiàn)知識的深刻理解和記憶，以便于培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。

三、小學語文教學中微課程應用對策

（一）課前導入，激發(fā)學生學習興趣

小學語文教學前應用微課程，貫穿于語文教學全過程。在課前導入環(huán)節(jié)，結(jié)合實際情況選擇合適的課前導入策略，有助于幫助學生豐富語言積累量，鍛煉邏輯思維能力的同時，掌握合理的學習方法，對于學生的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力全面發(fā)展具有重要促進作用。所以，通過資源的二次開發(fā)和利用，組織豐富多樣的教學活動，可以有效提升學生的寫作能力，為后續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）突出習作難點，與生活有機結(jié)合

在小學語文教學中應用微課程，有助于突破習作重點和難點，結(jié)合教學內(nèi)容制作微課程，與實際生活聯(lián)系在一起，組織豐富的學習素材，激發(fā)學生的學習興趣，突破習作中的重點和難點，切實提升學生的寫作能力。通過提升學生的語言表達能力，借助微課程輔助教學活動開展，可以打破時間和空間的限制，獲得豐富的情感體驗，養(yǎng)成良好的學習素養(yǎng)。與此同時，應該突出學生主體地位，促使每個學生的主觀能動性可以充分發(fā)揮，在民主、平等的氛圍中組織學習活動，推動課程改革深化的同時，切實提升教學有效性，以便于推動教學活動改革進一步深化。

（三）課后評價，反饋學生學習能力

在課后評價中應用微課程，有助于推動教學改革深化。通過編制合理的評價表，明確具體的評價標準，對于學生的學習情況進行綜合評價，做出合理的反饋，以便于在互評和自評中來改善學生學習中的不足，對于提升小學語文教學有效性具有重要促進作用。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學語文教學中應用微課程，應該明確教學目標，推動教學理念創(chuàng)新，充分發(fā)揮微課程優(yōu)勢，以便于推動教學改革持續(xù)深化，從以往的封閉式學習轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式學習，提升教學有效性。

參考文獻

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