小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀之我見(jiàn)

[摘 要：在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)從始至終都是重要的組成部分。在新頒布的課堂標(biāo)準(zhǔn)中指出，任何一個(gè)人想要獲得信息、了解世界的發(fā)展?fàn)顩r、提高自己的審美意識(shí)都需要通過(guò)閱讀這個(gè)基本途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，學(xué)生如果把從課堂上所學(xué)到的知識(shí)定義為閱讀的話(huà)，那就與課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求理念不相符了，閱讀需要從課外閱讀入手，學(xué)生應(yīng)該從課外學(xué)到大量的知識(shí)，來(lái)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該使課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩者相輔相成，讓課內(nèi)閱讀起主要作用，課外閱讀起輔助作用。我們低年級(jí)的語(yǔ)文老師也應(yīng)該在日常的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不要僅僅局限于課堂，也要懂得從課外汲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；課內(nèi)閱讀]

一、如何挑選課外書(shū)籍

在社會(huì)中我們常說(shuō)，中國(guó)的父母自己讀書(shū)少，但是對(duì)下一代的閱讀水平卻非常重視。在自己孩子小的時(shí)候，許多父母看到書(shū)就想給自己的孩子買(mǎi)，根本不在乎自己的孩子是否適合、喜歡這類(lèi)書(shū)籍，并不知道教育孩子如何讀書(shū)，如何讀好書(shū)。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，讀書(shū)在其中起著重要的作用，然而，如何讀書(shū)才是真正的讀好書(shū)呢？在我的觀點(diǎn)中，閱讀首先要讀適合自己的，家長(zhǎng)在給孩子挑選課外讀物時(shí)，要先了解孩子的學(xué)習(xí)情況，看看哪些課外書(shū)對(duì)孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)有幫助。例如，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生主要喜歡看神話(huà)和寓言故事，而高年級(jí)的學(xué)生喜歡看小說(shuō)和傳記。女孩子喜歡看有愛(ài)情、浪漫的故事情節(jié)類(lèi)書(shū)籍，而男孩子則喜歡體育類(lèi)、紀(jì)實(shí)類(lèi)的書(shū)籍，家長(zhǎng)可以有的放矢的從孩子的興趣出發(fā)，給孩子們購(gòu)買(mǎi)科普類(lèi)、傳記類(lèi)、紀(jì)實(shí)類(lèi)、童話(huà)類(lèi)、四大名著等各種書(shū)籍?，F(xiàn)在市面上的許多書(shū)籍并不是特別健康，小學(xué)階段的學(xué)生心智還不是很成熟，鑒別能力差，容易被他人的思想左右。因此，為了孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在挑選課外讀物時(shí)一定要大體了解這本書(shū)的內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)慕o孩子購(gòu)買(mǎi)《十萬(wàn)個(gè)為什么》《唐詩(shī)三百首》《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》《侏羅紀(jì)世紀(jì)》等知名書(shū)籍。其次，家長(zhǎng)在讓孩子閱讀的時(shí)候，要使其養(yǎng)成有規(guī)律的閱讀，不要散漫式的閱讀，雖然閱讀是一種使人身心放松的活動(dòng)，但是如果小學(xué)階段的孩子在閱讀時(shí)，不注重閱讀的規(guī)律性，只會(huì)使他的閱讀得到事倍功半的效果，而且非常容易養(yǎng)成錯(cuò)誤的思維習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

我們一直有一句古話(huà)；“你可以將一頭牛拉到河邊，但是你卻沒(méi)有辦法使它喝水。”在我們指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行課外讀物的閱讀就好比“牽牛喝水”我們僅僅把他們領(lǐng)到閱讀的邊緣是不夠的，我們需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，只有使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生的閱讀效率得以提升，讓閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的作用。因此，我們?cè)谧寣W(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，首先需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）道理激發(fā)興趣

首先，我們需要給學(xué)生灌輸“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！钡茸x書(shū)有用論思想。要充分的利用黑板報(bào)，班會(huì)以及課堂上等有限的空間對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地提示，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，讓他們從心底里認(rèn)為多讀書(shū)、讀好書(shū)對(duì)自己的成長(zhǎng)起重要作用，從而自覺(jué)地進(jìn)行課外書(shū)籍的閱讀，培養(yǎng)出課外閱讀的習(xí)慣。

（二）好書(shū)激發(fā)興趣

其次，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的興趣出發(fā)，合理選擇不同類(lèi)型的課外讀物，像故事情節(jié)緊湊的科技書(shū)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的古詩(shī)詞書(shū)、知識(shí)性較強(qiáng)的小人書(shū)，讓學(xué)生從心底里喜歡課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）活動(dòng)激發(fā)興趣

最后，在開(kāi)展課外閱讀的初始階段，我們需要開(kāi)展一些課外活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，通過(guò)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。例如，舉辦故事會(huì)、課外知識(shí)比賽、古詩(shī)詞接龍、讀書(shū)心得交流班會(huì)、朗讀高手大賽等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，獲勝者可以得到一些小獎(jiǎng)品，這樣可以使學(xué)生對(duì)閱讀的興趣更高，讓學(xué)生更能體會(huì)到閱讀帶給他的樂(lè)趣。

三、注重學(xué)生在課外的閱讀的積累

閱讀是一個(gè)信息攝入的過(guò)程，學(xué)生需要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力、洞察力，全身心的投入到知識(shí)的海洋當(dāng)中，將自己所看到的知識(shí)消化，轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)，應(yīng)用在自己日常的生活當(dāng)中。讓學(xué)生積累課外知識(shí)就需要做到以下幾個(gè)方面。

（一）邊讀邊思考

閱讀如果不思考就只能被說(shuō)為“雁過(guò)留聲”讀過(guò)即忘，浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有任何意義。學(xué)生要想在閱讀中獲得知識(shí)，就需要在閱讀的過(guò)程中不斷地進(jìn)行思考，找出自己的困惑，并從中得到啟發(fā)。比如，學(xué)生在讀《三顧茅廬》時(shí)就可以有諸多不同的見(jiàn)解：劉備在書(shū)中是否比較陰險(xiǎn)奸詐、做事是否比較獨(dú)立專(zhuān)行；又或者可以理解劉備禮賢下士、知進(jìn)退、求賢若渴。

（二）讀寫(xiě)結(jié)合

中國(guó)古話(huà)云：“好記性，不如爛筆頭。”一個(gè)人的記性再好，經(jīng)過(guò)時(shí)間的流失也會(huì)慢慢地淡忘許多東西。因此，這就要求我們的學(xué)生在讀到優(yōu)美的詩(shī)句或者自己喜歡的句子的時(shí)候，找一個(gè)課外筆記本將它記下，又或者在讀到一篇好的文章的時(shí)候，隨手寫(xiě)下一篇讀書(shū)感悟，可供以后隨時(shí)翻閱，也為以后的寫(xiě)作積累了大量的素材。

四、總結(jié)

總而言之，閱讀在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不能一蹴而就。而課外閱讀作為閱讀的一部分，對(duì)于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高寫(xiě)作能力和文學(xué)素養(yǎng)同樣起著不可替代的作用。小學(xué)語(yǔ)文老師也要高度重視、積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，創(chuàng)造更多的條件，讓學(xué)生們喜歡上課外閱讀。

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作者簡(jiǎn)介：

吳素珍（1981.09—），女，漢族，福建省龍巖市人，2002年畢業(yè)于福建長(zhǎng)汀師范，現(xiàn)供職武平縣教師進(jìn)修學(xué)校第二附屬小學(xué)。