加快培養(yǎng)復(fù)合型雜技人才的思路和對策

張小偉

摘要：隨著藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，中國雜技逐漸從街頭走向舞臺，朝著正規(guī)化、系統(tǒng)化方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了表演形式以及樣式的豐富，因此，需要更多的復(fù)合型人才來推動中國雜技藝術(shù)的長足發(fā)展。但目前雜技的人才培養(yǎng)方式仍是傳統(tǒng)的師授徒形式，這種形式過于單一，并不能滿足當(dāng)前對復(fù)合型雜技人才的培養(yǎng)需要。為此，文章對加快培養(yǎng)復(fù)合型雜技人才的思路與對策進(jìn)行了具體的探究，以便我國能夠構(gòu)建科學(xué)、合理、系統(tǒng)的復(fù)合型雜技人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型;雜技人才;思路;對策

現(xiàn)階段，隨著中國雜技藝術(shù)的繁榮發(fā)展，其對復(fù)合型人才的需求量越來越大，但我國缺乏完整的、系統(tǒng)的、規(guī)范的人才培養(yǎng)體系與教學(xué)方法，導(dǎo)致中國雜技的可持續(xù)發(fā)展受到一定的阻礙。因此，當(dāng)前急需實(shí)現(xiàn)單一型人才培養(yǎng)模式向復(fù)合型培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，從而不斷提升雜技人才的培養(yǎng)效率與培養(yǎng)效果，促進(jìn)中國雜技朝著新的方向發(fā)展。

一、復(fù)合型雜技人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

雜技在我國的發(fā)展已有了近千年的歷史，隨著改革開放，市場經(jīng)濟(jì)的成型，其面臨著新世紀(jì)發(fā)出的挑戰(zhàn)，逐步從傳統(tǒng)街頭式發(fā)展模式，轉(zhuǎn)向正規(guī)的舞臺，因此，亟需一批具有綜合能力的雜技人才，壯大雜技隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)雜技的系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。但是目前，雜技人才培養(yǎng)陷入了令人擔(dān)憂的境地，人們認(rèn)為雜技是一門雅俗共賞的藝術(shù)，每年各類大型的舞臺演出上，雜技也是一個吸引全場所有人注意的節(jié)目。但主流思想仍然認(rèn)為雜技是不入流的藝術(shù)，其性質(zhì)仍然是街頭藝術(shù)，無法進(jìn)入到社會的正統(tǒng)地位中[1]。這就導(dǎo)致雜技在培養(yǎng)過程中，仍然以勤學(xué)苦練為主，忽視了文化品位的滲透。同時(shí)，雜技教學(xué)方法過于單一，大部分是由師傅憑借個人多年經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，很多教師雖然具有扎實(shí)的功底，但文化水平較低，整個教學(xué)過程都缺少規(guī)范化的指導(dǎo)。

二、影響復(fù)合型雜技人才培養(yǎng)的限制性因素

一是，課程設(shè)置與安排不合理。文化課應(yīng)作為雜技教學(xué)的重要組成部分，通過文化課培養(yǎng)雜技學(xué)生對專業(yè)知識的理解能力、分析能力，拓展學(xué)生的知識面，從而提升其文化修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)文化理論在實(shí)踐中的滲透。但是目前從雜技教學(xué)的實(shí)際情況了解到，很多雜技培訓(xùn)學(xué)校會根據(jù)不同學(xué)生的不同情況設(shè)置不同的課程，而文化課的設(shè)置則是根據(jù)學(xué)校教學(xué)資源，盡量選擇受學(xué)生歡迎與喜愛的課程;并基于提升學(xué)生素質(zhì)的理念展開人才培養(yǎng)，但是這種課程設(shè)置方式并不被學(xué)生所接受，很多學(xué)生反饋出課程安排不合理，不想學(xué)的課程要占據(jù)二分之一[2]。

二是，教學(xué)功利性傾向嚴(yán)重。雜技教學(xué)作為一項(xiàng)文化與專業(yè)兼?zhèn)涞恼n程，很多教學(xué)教師都是業(yè)內(nèi)知名的教授、專家，其中不乏個別人將精力投入到商業(yè)演出等能夠獲取高額經(jīng)濟(jì)利益的事業(yè)上，從而導(dǎo)致教學(xué)成為了副業(yè)，嚴(yán)重影響著教學(xué)的效果與質(zhì)量。而且現(xiàn)階段我國的職稱評定也更多的傾向利益性，導(dǎo)致教師的發(fā)展理念受到影響，在教學(xué)中也滲透著功利性的思想;或直接忽視教學(xué)，安于現(xiàn)狀，無法隨著社會的發(fā)展逐步提升教學(xué)水平[3]。

三是，缺少完整的知識結(jié)構(gòu)指導(dǎo)，忽視基礎(chǔ)教學(xué)。受當(dāng)前雜技教學(xué)管理機(jī)制等多方面因素的影響，很多院團(tuán)在培養(yǎng)人才過程中過于重視技能的培養(yǎng)，忽視知識素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致雜技人才普遍缺少人文素質(zhì)，表達(dá)能力、邏輯思維水平都較差。這樣的人才培養(yǎng)方式最終會導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)存在缺陷，在表演過程中缺少文化的傳遞。

四是，無法有效調(diào)動學(xué)生的積極性。雜技訓(xùn)練十分辛苦，而隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，雜技仍然以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及對新鮮事物的好奇心，所以，在學(xué)習(xí)過程中以敷衍的態(tài)度，渾水摸魚，不認(rèn)真訓(xùn)練、不認(rèn)真學(xué)習(xí)[4]。

三、加快培養(yǎng)復(fù)合型雜技人才的思路與對策

培養(yǎng)復(fù)合型雜技人才，扎實(shí)的基本功與科學(xué)的啟蒙教育缺一不可，在現(xiàn)代化人才培養(yǎng)過程中，更要滲透藝術(shù)的精髓，一方面需要先進(jìn)行啟蒙教育，讓人才了解到雜技的藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)其作為一名雜技演員必須具備的品格與態(tài)度;另一方面，提升人才的力量與堅(jiān)韌度，逐步提升教學(xué)難度與技術(shù)高度，從而在人才培養(yǎng)過程中使其得到全面的訓(xùn)練。

（一）制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

現(xiàn)階段，對復(fù)合型雜技人才的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合雜技藝術(shù)的發(fā)展形勢以及對人才的需要，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，重新分析教學(xué)指導(dǎo)綱要、教學(xué)內(nèi)容的合理性并改進(jìn)，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對人才的基礎(chǔ)教育以及文化教學(xué)。具體來講，可以從以下幾個方面著手，一方面，剛?cè)胄W(xué)生應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育，除了必修的基礎(chǔ)課程之外，還要增加文化課的課時(shí)，設(shè)置英語、計(jì)算機(jī)、語文等工具性的課程，并穿插自然科學(xué)、歷史、藝術(shù)、品德修養(yǎng)等學(xué)科，不僅奠定學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，也要切實(shí)提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)[5]。而對于高年級學(xué)生，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的重要性，使其能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷掌握國內(nèi)外先進(jìn)的專業(yè)技能。另一方面，教學(xué)計(jì)劃的完善涉及到新課程的引入，教師等從業(yè)人員應(yīng)貫徹落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮新課程的作用，促進(jìn)雜技學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）改進(jìn)文化課制度

雜技人才培養(yǎng)一直以來深受教學(xué)中技能思想的影響，導(dǎo)致人才培養(yǎng)過程中文化課少之又少。因此，在現(xiàn)代化培養(yǎng)模式中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、文化基礎(chǔ)等多方面因素開設(shè)豐富多樣的文化課程，其中明確規(guī)定自然科學(xué)、品德修養(yǎng)等文化課為學(xué)生的必修課;而西方藝術(shù)史等科目則可以設(shè)置為選修課，學(xué)生可以根據(jù)個人興趣進(jìn)行選擇[6]。此外，教師還要為學(xué)生提供更充足的文化課學(xué)習(xí)空間，從而不僅只在形式上落實(shí)文化課，還要讓學(xué)生切實(shí)從文化課中受益。

（三）完善師資隊(duì)伍建設(shè)

作為教學(xué)的行為主體，教師的能力與水平直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果，因此，面對當(dāng)前雜技復(fù)合型人才培養(yǎng)中師資隊(duì)伍存在的問題，教育部門以及學(xué)校應(yīng)給予高度重視，不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，利用科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，逐步提升教學(xué)水平與教學(xué)能力?，F(xiàn)階段，隨著雜技學(xué)員的擴(kuò)招，很多具有多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雜技演員成為了雜技教師隊(duì)伍的主力軍，使雜技師資隊(duì)伍的年輕化特點(diǎn)越來越突出，從辯證的角度來看，這是教育事業(yè)發(fā)展的進(jìn)步，使雜技教育更富有朝氣，但是年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)能力仍然有待提升。因此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍建設(shè)制度，逐步將年輕教師擴(kuò)充到師資隊(duì)伍中，但應(yīng)經(jīng)過全方位的培養(yǎng)才能由年輕教師擔(dān)任一線教師，可以通過“老帶新”等多種形式，讓年輕教師對雜技教學(xué)有更深入的了解，從而掌握更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與年輕教師教學(xué)特點(diǎn)的結(jié)合，從而創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展，提升教學(xué)效果[7]。

（四）增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會

在雜技的實(shí)踐過程中，其實(shí)踐性更為突出，因此，應(yīng)為學(xué)生提供更充足的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生提前對所要從事的工作內(nèi)容進(jìn)行了解，拉近學(xué)生與社會之間的距離，使學(xué)生對舞臺有更深刻的理解。例如，為學(xué)生提供舞臺表演的機(jī)會，讓其在雜技表演過程中對藝術(shù)價(jià)值、社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有更深刻的感悟，從而能夠使學(xué)生重新進(jìn)行個人定位，不斷改進(jìn)自己，并為自身的發(fā)展制定明確的目標(biāo)。

（五）實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與德育教育的結(jié)合

優(yōu)良的品德是個體發(fā)展的靈魂，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與德育教育的有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)復(fù)合型雜技人才的根本，應(yīng)貫徹落實(shí)到教育的各個環(huán)節(jié)，讓雜技人才明確文藝肩負(fù)著為人民服務(wù)的使命，其應(yīng)淋漓盡致的體現(xiàn)出社會價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)社會主義文藝事業(yè)的繁榮發(fā)展。德育教育能夠使雜技人才始終堅(jiān)定正確的理想與信念，在科學(xué)的發(fā)展理念指導(dǎo)下，成為促進(jìn)文藝事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)動力。

結(jié)束語：

綜上所述，雜技教育是實(shí)現(xiàn)雜技藝術(shù)長足發(fā)展的基礎(chǔ)，是我國實(shí)現(xiàn)文藝事業(yè)長足發(fā)展不可缺少的一部分，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，雜技作為中國一項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)，其應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)揚(yáng)光大，讓更多的人了解與看到中國雜技藝術(shù)的魅力。因此，亟需培養(yǎng)一批復(fù)合型雜技人才，成為推動雜技事業(yè)持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)動力。而在培養(yǎng)過程中應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，規(guī)范培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而促進(jìn)雜技人才綜合素質(zhì)的提升。

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