教師名譽(yù)權(quán)論

黃明友

摘要：本屬名譽(yù)侵權(quán)的沖突事件卻被教育局定性為體罰，權(quán)利被侵害者反被行政處分，處分過重且程序不當(dāng)，這不符合依法治教要求，理當(dāng)從法理角度探討本事件，弄清事件性質(zhì)與處分的正當(dāng)程序，真正實(shí)施依法治教。

關(guān)鍵詞：教師名譽(yù)權(quán)；民事侵權(quán)； 教育法律關(guān)系；處分過重；程序不當(dāng)

一天晚上，某縣某某中學(xué)英語教師（化名梁），第二節(jié)晚自習(xí)在高一（3）班上輔導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生馬某某

（簡稱馬）把“我是烏龜，我怕誰”旁邊還畫有一只烏龜圖案的紙條貼在梁身上，當(dāng)梁發(fā)現(xiàn)是馬所為時(shí)，要求馬寫事情經(jīng)過，馬不愿意寫并將字條“我是烏龜，我怕誰”撕掉。在全班同學(xué)的眾目睽睽之下，梁感到人格受到侮辱而動(dòng)手打了馬一巴掌，馬則用桌子上的書還擊，梁又打了馬一巴掌。為控制住情緒激動(dòng)的馬，梁先后兩次按住馬肩膀并將其按倒在桌子上，其間，因?yàn)槭只搅笋R的脖子處導(dǎo)致馬脖子被卡而出現(xiàn)傷痕。據(jù)此，某縣教育局依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（下稱《處理辦法》）的相關(guān)規(guī)定，認(rèn)定梁體罰學(xué)生馬某某事實(shí)存在，給予梁開除處分；在梁申訴后，又將處分變更為降低一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)。（下稱梁事件）

某縣教育局把既有教育法律關(guān)系也是名譽(yù)侵權(quán)關(guān)系的梁事件當(dāng)作體罰處理，對名譽(yù)權(quán)遭受侵害的梁給予行政處分，處分過重且程序不當(dāng)，實(shí)屬不妥，有必要從法理角度對梁事件進(jìn)行探討。

一、名譽(yù)與侵權(quán)行為

（一）名譽(yù)

名譽(yù)，指一個(gè)人的名望聲譽(yù)，是作為民事主體所享有的品德、才能和形象等各方面形成的綜合評(píng)價(jià)。名譽(yù)權(quán)屬于人格權(quán)，是公民作為民事主體所享有的保護(hù)其名譽(yù)不被侮辱、誹謗，并排除他人侵害的權(quán)利，是公民依法所享有的不可侵犯的權(quán)利。國家通過法律手段對公民的人格關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，旨在滿足公民人格尊嚴(yán)的需要，以維持社會(huì)關(guān)系的良性運(yùn)行與協(xié)調(diào)發(fā)展。名譽(yù)權(quán)是絕對權(quán)，除權(quán)利人自己以外的所有人都是義務(wù)主體，負(fù)有尊重他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)，不得侮辱、誹謗他人名譽(yù)。凡敗壞他人名譽(yù)，損害他人形象的行為，都屬名譽(yù)侵權(quán)，行為人應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。教師作為普通公民，理當(dāng)享有名譽(yù)權(quán)。

（二）侵權(quán)行為

侵權(quán)行為，指侵權(quán)人因自己的故意或過失侵害他人人身、財(cái)產(chǎn)，或者按照法律特別規(guī)定，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的行為?！睹穹ㄍ▌t》第一百〇六條第二款規(guī)定：

“公民、法人由于過錯(cuò)侵害國家的、集體的財(cái)產(chǎn)，侵害他人財(cái)產(chǎn)、人身的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任?！薄肚謾?quán)責(zé)任法》第六條第一款規(guī)定“行為人因過錯(cuò)侵害他人民事權(quán)益，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任?！币虼?，凡侵權(quán)人因自身故意或過失對他人實(shí)施了民事侵權(quán)行為，他就要承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

二、名譽(yù)侵權(quán)

名譽(yù)侵權(quán)是指行為人因?yàn)楣室饣蜻^失對他人實(shí)施了侮辱或毀謗的行為而導(dǎo)致其名譽(yù)受到損害。其構(gòu)成要件是：

1.行為人實(shí)施了侮辱或毀謗等行為并且指向特定的人。名譽(yù)侵權(quán)行為人主觀上具有貶損他人名譽(yù)的故意和目的。侮辱主要表現(xiàn)為：一是用語言對他人實(shí)施辱罵、嘲笑，使其蒙受恥辱，毀壞名聲。二是通過書寫文字、圖形的方式對他人實(shí)施嘲諷，貶損他人人格、毀壞他人名譽(yù)。三是行為人對其施以暴力或以暴力相威脅，使他人人格、名譽(yù)受損；而誹謗則表現(xiàn)為捏造并散布某些虛假的事實(shí)，損害他人名譽(yù)的行為，比如毫無根據(jù)或捕風(fēng)捉影地捏造他人品質(zhì)不好、道德敗壞并四處張揚(yáng)、損害他人名譽(yù)，使其精神上痛苦。

2.侵害名譽(yù)的行為必須指向特定的人。侮辱或毀謗是名譽(yù)侵權(quán)的主要方式，必須有特定的侵害對象。侵害名譽(yù)權(quán)的對象只能是特定的人。

3.行為人的行為必須使第三人知悉。行為人侵害名譽(yù)的行為只是針對被侵權(quán)人，向第三人散布，使其知悉。

4.行為人有過錯(cuò)。即行為人在實(shí)施侮辱、誹謗等侵權(quán)行為時(shí)必須持有故意或過失的心理狀態(tài)

我國《民法通則》第一百〇一條規(guī)定：“公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)?！币虼?，教師作為公民，維護(hù)自己良好的聲譽(yù)以獲得更多的利益，保護(hù)自己的名譽(yù)免遭不法侵害，當(dāng)名譽(yù)權(quán)受到損害時(shí)，公民有依法保護(hù)自己的良好聲譽(yù)，要求侵權(quán)人停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉的權(quán)利。

三、對梁事件的法理分析

（一）梁事件不僅是教育法律關(guān)系，更是名譽(yù)侵權(quán)的民事法律關(guān)系

梁事件雖然發(fā)生在課堂上的師生之間，是教育法律關(guān)系；但馬是高一學(xué)生，至少屬于限制民事行為能力人，完全能夠意識(shí)到他故意把“我是烏龜，我怕誰”旁邊還畫有一只烏龜圖案的紙條貼在梁身上的后果，不僅違紀(jì)，還侵權(quán)。是馬對梁的人格侮辱，符合名譽(yù)侵權(quán)的構(gòu)成要件，是名譽(yù)侵權(quán)行為，還是民事法律關(guān)系；不能只認(rèn)為是惡作劇的違紀(jì)行為。根據(jù)《憲法》第三十八條與《民法通則》第一百〇一條的規(guī)定，名譽(yù)權(quán)是公民的應(yīng)有權(quán)利，任何人不得侵犯公民人格尊嚴(yán)。凡是對公民進(jìn)行侮辱、誹謗，損害公民名譽(yù)的行為，都是違法行為，行為人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。因此，梁的名譽(yù)權(quán)與人格尊嚴(yán)不容侵害，這是民事法律關(guān)系。不能因?yàn)榱菏墙處煟┖φ呤菍W(xué)生，就只是教育法律關(guān)系。

（二）梁打馬不是體罰而是維權(quán)方式不當(dāng)

梁發(fā)現(xiàn)背上被馬貼上畫有烏龜?shù)淖謼l時(shí)并沒有動(dòng)手，而是要求馬寫事情經(jīng)過（教育）；可馬不寫，還將字條“我是烏龜，我怕誰”撕毀（銷毀證據(jù)）。此時(shí)梁才打了一巴掌，被馬用書還擊后又還了一巴掌。因馬情緒激動(dòng)，為控制馬，梁的手滑到了馬的脖子處導(dǎo)致他的脖子被卡而出現(xiàn)傷痕，并不是梁故意所為。在大庭廣眾之下，梁在人格受到馬的侮辱而馬拒不認(rèn)錯(cuò)還銷毀證據(jù)時(shí)，出于氣憤而動(dòng)手打人，這是自然人的正常反應(yīng)，屬維權(quán)方式不當(dāng)而不是教育方式的體罰問題。梁對馬承擔(dān)的是民事法律責(zé)任而不該是行政法律責(zé)任。

（三）梁有權(quán)要求馬承擔(dān)名譽(yù)侵權(quán)責(zé)任

名譽(yù)侵權(quán)責(zé)任是指民事主體因?qū)嵤┝诉`反民事法律規(guī)定的名譽(yù)侵權(quán)行為而應(yīng)承擔(dān)的一種法律責(zé)任，旨在保障受害人的名譽(yù)權(quán)，是侵害他人名譽(yù)侵權(quán)的人所應(yīng)承擔(dān)的民事法律后果。根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第十五條與《民法通則》第一百二十條的規(guī)定，公民名譽(yù)權(quán)受到侵害的，可以單獨(dú)或合并適用停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉等。因此，依據(jù)其規(guī)定，梁有權(quán)要求馬承擔(dān)消除影響與賠禮道歉的名譽(yù)侵權(quán)責(zé)任，要讓不遵守課堂紀(jì)律而且行為又違法的同學(xué)知道：你要對你侮辱他人的違法行為承擔(dān)法律后果！

四、總結(jié)

在全面推進(jìn)依法治國的21世紀(jì)，人人只有遵守法律的義務(wù)而無違法的權(quán)利。凡侵害他人名譽(yù)權(quán)者，最終會(huì)受到法律制裁。教育行政部門必須增強(qiáng)依法行政能力，才能切實(shí)維護(hù)師教師和學(xué)生的合法權(quán)益，真正實(shí)現(xiàn)依法治教。

【參考文獻(xiàn)】

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