地理實驗在中學地理課堂教學中的應(yīng)用

寧光麗

摘 要：新課標明確表示，要讓學生掌握地球的基本知識，學會應(yīng)用地球儀的基本技能，同時掌握閱讀和使用地圖及地理圖表的基本技能，并初步掌握簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計和其他的手段來獲取地理信息等基本技能。因此根據(jù)新課標的要求，教師要注重通過地理教學實驗活動，激發(fā)學生對于初中地理學習的興趣和積極性，培養(yǎng)學生的好奇心和科學精神，讓學生能夠親身體會到地理知識的產(chǎn)生過程，不斷提升學生的地理實踐能力和科學探究能力。本文就對地理實驗在中學地理課堂教學中的應(yīng)用進行有效的分析和探究，希望能夠更好地促進中學地理教學改革。

關(guān)鍵詞：初中地理；地理實驗；課堂教學

在傳統(tǒng)的中學地理課堂教學中，普遍都是采取“教師講，學生記”或者“教師做，學生看”的教學方式，這樣的教學模式極大地影響了學生觀察、思考、動手和歸納等綜合能力的發(fā)展。而當前初中地理教學正在不斷突破傳統(tǒng)教學所規(guī)定的界限，將教育的功能擴展到社會各方面，將課內(nèi)教學活動有效拓展到課外的學習活動中，這些都勢必要求中學地理不斷提高實驗教學效率。

一、地理實驗在目前中學地理教學中存在的問題

地理實驗本身就是中學地理課堂教學的重要組成部分，它在地理教學活動中有著中重要的地位和作用，但是由于眾多限制因素的存在，導致地理實驗無法有效地在中學地理教學中開展。一些學校的教學條件有限，缺乏相應(yīng)的實驗教室和相關(guān)的實驗器材等地理實驗教學開展的基本條件，從而導致無法在初中地理課堂教學中，有效地開展地理實驗。因此在地理課堂教學中，教師的教學方式只能停留在“口傳圖授”上，很少開展地理實驗教學。另外由于一些學校及教師依然沒有引起對地理學科的重視，認為地理學科只不過是所謂的“副課”從而影響實驗教學在初中地理教學中的應(yīng)用。

二、地理實驗在中學地理課堂教學中的應(yīng)用措施

（一）加強宣傳，提高認識，重視地理實驗

地理教師向?qū)W校領(lǐng)導宣傳地理實驗在地理教學中的重要性以及做實驗必備的器材，爭取得到學校領(lǐng)導及上級部門的支持，投入必要的硬件設(shè)施。地理教師自己也可以動手制作課件，利用班會、家長會向?qū)W生、家長宣講地理知識與日常生活的密切關(guān)系，讓學校、家長、學生都重視地理這門課，從而重視地理實驗。

（二）教師指導學生演示實驗

在初中地理課堂教學中，教師可以為學生準備相關(guān)的教學工具和實驗器材，并指導學生上臺操作，真正通過學生自身的動手操作、合作和探究，來獲取最終的實驗結(jié)果和相關(guān)數(shù)據(jù)。比如教師可以將班級學生分成兩組，一組用演示實驗來模擬流水的作用，準備一些粗細不均的砂石、整理箱和自來水，在模擬的土坡上，堆放10厘米到20厘米粗細不均的砂石，再在坡面上方澆注水流，并讓學生觀察整個實驗現(xiàn)象。第二組可以來模擬風力的作用，教師可以準備一些大小不均的砂礫、電吹風機和兩只可樂罐，用可樂罐制成的箱體，在風的來源口附近堆放砂礫，并用電動吹風機向里吹風，讓學生來觀察整個實驗的現(xiàn)象。而學生通過這樣的實驗，能夠提升學生思考、分析、合作和動手操作能力，真正將原本枯燥的地理知識變得更加有趣、生動，也讓學生能夠更好的理解，從而真正體會到地理學習的魅力。

（三）多媒體模擬實驗

教師在初中地理教學過程中，可以充分利用多媒體課件來演示地理現(xiàn)象、地理規(guī)律等，這樣能夠幫助學生直觀地獲得地理知識。本身中學地理教材中就有著很多的地理現(xiàn)象和規(guī)律，對于很多中學生來說，可能超出了可感知的范圍，這樣的知識點就是教師教學和學生學習的難點?？山處熢诮虒W過程中，由于受到時間、空間和實驗器材的限制，無法實地向?qū)W生演示一些地理現(xiàn)象和地理規(guī)律，這時教師就可以利用多媒體的優(yōu)勢，在課件上進行演示，確保學生能夠清楚的觀察，從而幫助學生輕松的掌握中學地理教學中的難點知識。比如在教學地球的運動、太陽在地球上直射點的移動規(guī)律和晝夜長短的變化規(guī)律等知識時，教師就可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計成形象的動畫，在課堂上進行演示，這樣讓學生直觀、輕松、愉快地觀察、理解地理知識。

（四）學生動手操作實驗

學生自己動手操作實驗真正體現(xiàn)了學生在課堂中的主體作用，可以真正讓學生能夠參與其中，通過實際操作、觀察思考和分工協(xié)作，有效調(diào)動學生對于地理學習的興趣和積極性。比如在進行《地勢和地形》教學時，教師不僅要讓學生了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特征，還要培養(yǎng)學生讀圖、理解、分析分層設(shè)色地形圖和地形鋪面圖，同時為了鞏固學生對于本課知識的了解深度，可以讓學生來繪制校園或社區(qū)的平面草圖，提升學生的知識應(yīng)用能力和操作技能，不斷促進學生的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，地理學科本身就是一門實踐性較強的學科，教師在初中地理課堂教學中，要積極開展地理實驗教學，不斷激發(fā)學生對于地理學習的興趣，同時有效培養(yǎng)學生的地理學習能力，讓學生能夠深刻體會到地理知識的功能和價值，不斷提升學生的地理實踐能力，真正實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。

參考文獻

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