初中英語教學(xué)過程中如何提高學(xué)生主體地位

陶群

摘要：作為許多地區(qū)和學(xué)校系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語的開端，初中英語被視作是英語教學(xué)的重要基礎(chǔ)階段。讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位能夠在一定程度上幫助他們適應(yīng)英語學(xué)習(xí)。本文將在借鑒相關(guān)教學(xué)方法和結(jié)合自己的教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，探討在初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生主體地位。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)生主體地位;教學(xué)方法

很多學(xué)生或許在小學(xué)階段就已經(jīng)涉及到了英語學(xué)習(xí)，但針對整個教學(xué)來分析，大多數(shù)學(xué)生都是在初中接觸到系統(tǒng)化、正式化的英語教學(xué)，因此我們都認(rèn)為初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點。而這也是決定學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣的重要階段，經(jīng)過長時間的教學(xué)觀察和案例搜集，我認(rèn)為提高學(xué)生的課堂主體地位能夠有效提升我們的教學(xué)效率，讓我們的教學(xué)更加順暢。接下來，我將從觀念轉(zhuǎn)變、方式選用和課堂反饋三個方面展開敘述。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)他們把握課堂主動權(quán)

在傳統(tǒng)的觀念中，由于剛開始學(xué)習(xí)英語時學(xué)生在這方面很多都沒有基礎(chǔ)，所以往往傾向于讓教師扮演課堂的“主角”。但這樣的做法難免會讓學(xué)生的參與性大大降低，難以獲取課堂上的興趣和滿足感。為了改變這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生心態(tài)，正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)

想要提升學(xué)生的英語課堂主體地位，我們應(yīng)當(dāng)先轉(zhuǎn)變學(xué)生心態(tài)，讓他們能夠正確認(rèn)識課堂和自我。在傳統(tǒng)觀念當(dāng)中，學(xué)生往往認(rèn)為識詞量是學(xué)習(xí)英語、取得高分的基礎(chǔ)。所以很多學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點放在記單詞和相關(guān)詞根詞綴上，這也就能很好地解釋為什么教師往往是課堂的主角，因為學(xué)生將自己放在了一個接收消息和知識的位置，便難以激發(fā)課堂主動性。想要改變現(xiàn)狀，我們需要先引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識初中英語學(xué)習(xí)的重點。英語學(xué)習(xí)不管在哪個階段都應(yīng)該是“聽”、“說”、“讀”、“寫”四維結(jié)合，相輔相成。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把聽講和練習(xí)相結(jié)合，才能在課堂上收獲理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）把握課堂主動權(quán)的重要性

在分析完英語學(xué)習(xí)本身的特性之后，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘課堂主動權(quán)的重要性。傳統(tǒng)課堂中，由于學(xué)生英語能力的掌握和提升需要一定的時間，因此很多學(xué)生依賴于教師的講解，很少自己實踐。這種課堂方式的根源還是學(xué)生自身價值沒有得到凸顯的原因。如果我們不做出改變，學(xué)生在課堂上的參與度始終有限，整個課堂也會顯得死氣沉沉，難以活躍起來。所以我們應(yīng)當(dāng)有意識地讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自己的價值，通過具體的活動規(guī)劃學(xué)生能認(rèn)清自己的價值，激發(fā)他們在課堂的興趣和主動性，活躍我們的課堂氣氛，這樣才能為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

除了第一大點提到的細(xì)節(jié)之外，很多學(xué)生在英語課堂上不活躍的原因是畏難，對英語學(xué)習(xí)興致不高。為了改變學(xué)生的這種心態(tài)，我們應(yīng)當(dāng)盡可能創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

（一）深入挖掘?qū)W生的興趣點，尋找適合的活動形式

在實踐教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)適合引入一些課堂活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，通過這樣的活動，學(xué)生能夠展現(xiàn)自己、認(rèn)清自己在課堂中的重要地位。首先，我們應(yīng)該深入了解學(xué)生的興趣點。比如學(xué)生喜歡怎樣的教學(xué)方式。我在班上下發(fā)了一張調(diào)查問卷，讓每位學(xué)生匿名填寫，最后發(fā)現(xiàn)他們喜歡以唱歌的形式來學(xué)習(xí)英語，于是在課前課后的時候，我以全班大合唱的形式替換了原本的老師領(lǐng)讀，這樣能讓所有學(xué)生參與其中。而最開始，為了激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，我們應(yīng)當(dāng)選擇一些歌詞簡單易學(xué)的歌曲，我選擇的第一首歌是《Big big wold》，在學(xué)生中獲得了非常好的反饋，大家都積極響應(yīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)這首歌。這樣的形式拉進(jìn)了我和學(xué)生的距離，為正式教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，我們還可以創(chuàng)設(shè)多樣化的比賽形式，就以剛剛的唱歌來說，我們還可以舉辦“歌手大賽”，鼓勵學(xué)生報名參賽。以現(xiàn)場演唱英文歌為比賽形式，由全班的同學(xué)統(tǒng)一投票，最終票數(shù)最高的學(xué)生獲得“小歌手”稱號，并頒發(fā)獎狀和獎品。獎品可以是針對英語學(xué)習(xí)的，比如《牛津英文字典》和英文雜志、期刊等，這樣不但激發(fā)了學(xué)生持續(xù)參與的熱情，還讓課堂真正成為了他們展現(xiàn)自己的舞臺，讓他們重新掌握了課堂主動權(quán)。

（二）“聽”“說”“讀”“寫”全面發(fā)展，展現(xiàn)英語能力

除了多樣化的課外活動之外，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在課堂上積極展現(xiàn)自我價值。針對學(xué)生口語水平不高、不喜歡“張開口”的特點，我們應(yīng)當(dāng)著重考慮提升。在平時的課堂中，我們可以多為學(xué)生安排一些課堂互動的環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)實踐中，很多教師都以自述的形式談?wù)撟约簩旧蠁栴}的看法，我們可以采取讓學(xué)生與周圍同學(xué)溝通，并與同桌組合展示對話的形式表達(dá)自己對問題的看法，這樣既能讓學(xué)生克服單獨發(fā)言的恐懼，又真正做到了將課堂主動權(quán)還給他們，提升他們在課堂的主體地位。

三、提高學(xué)生主體地位過程中的調(diào)整與改進(jìn)

好的教學(xué)方法需要不斷的改進(jìn)和探討，提高學(xué)生主體地位的過程也需要我們不斷反省并接受意見和建議。

（一）積極總結(jié)反思，找到自身不足

當(dāng)我們引入新的課堂模式和活動時，我們應(yīng)當(dāng)首先寫一份計劃書，在活動結(jié)束之后再擬一份總結(jié)。針對計劃書中對自己的表現(xiàn)和對課堂的規(guī)劃一一對照，找出那些有偏差的并認(rèn)真分析原因。除此之外，我們也可以向其他教師請教，或者自己在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，找到新的教學(xué)思路。創(chuàng)新始終是課堂改革的重要形式，在課堂實踐中我們也要不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足。

（二）虛心聽取學(xué)生的意見和建議

既然我們的課堂建設(shè)旨在提升學(xué)生的課堂主體地位，那么學(xué)生必定是最有資格給出評價的。我們可以在一定的教學(xué)階段結(jié)束或活動的尾聲向?qū)W生發(fā)放一些匿名的調(diào)查問卷，了解他們的意見和建議，針對這些進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。曾經(jīng)有一位學(xué)生提出了非常好的建議，經(jīng)過可行性分析之后，我將這個想法發(fā)展為一次有趣的戶外活動，獲得了大家的認(rèn)同和響應(yīng)。這給了我很大的啟發(fā)，除了那些沒價值的吐槽之后，重要的意見和反饋將會提升我們的教學(xué)效果，讓師生之間有種相互尊重的感覺。

四、結(jié)束語

提高學(xué)生在初中英語中的課堂主體地位是一個長期的過程，需要我們付出努力、毅力、耐力。我們需要轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的錯誤觀念，引導(dǎo)他們?nèi)嫣嵘⒄Z技能，認(rèn)識到主體地位的重要性。在這個過程中，我們需要以多樣化的比賽和活動形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠提升課堂主體意識，營造好的學(xué)習(xí)氛圍。同時我們也要積極聽取外部的有益意見，特別是學(xué)生提出的一些想法值得被我們重視。