漢語拼音教學(xué)之我見

王娟

摘 要：本論文探討了在小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)過程中遇到的一些難題，提出了相應(yīng)的解決策略，也注意了漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級；漢語拼音；趣味性

新課標指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。如何把枯燥、乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容通過適當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段變成生動、有趣的教學(xué)活動，從而最大限度地激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習興趣，圓滿地完成一年級的拼音教學(xué)，并為今后大量識字教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)呢？下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習興趣

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識經(jīng)驗的情境進行教學(xué)，對于一年級學(xué)生來說，具有很大的吸引力，有助于學(xué)生在活動中，在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習。

（一）用好“情景圖”和“語境歌”

兒童學(xué)習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的一個過程，對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，雖然a、o、e、b、p、m、f等這些字母它們常見，用這些字母標識的語音也在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能夠化難為易，大大提高漢語拼音學(xué)習的效率。人教版語文教材漢語拼音部分創(chuàng)設(shè)了“情境圖”和“語境歌”，即將同一組字母納入一幅“情境圖”中，并配以相應(yīng)的“語境歌”。教材說明中明確指出：“情境圖”與“語境歌”只是激發(fā)興趣、幫助識記的輔助手段，不要花費過多的時間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌，要始終把聲母、韻母和拼讀練習作為重點。

（二）利用故事、兒歌創(chuàng)設(shè)情境

一年級的孩子活潑好動，易接受直觀生動的事物。教學(xué)中，可結(jié)合課文內(nèi)容講一些趣味故事或教一些帶童趣的兒歌，也可以讓孩子們自編順口溜，營造一種愉悅的氛圍，幫助他們熟記拼音知識，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。如在教學(xué)“小ü碰到j(luò)qx，去掉兩點還讀ü”的拼寫規(guī)則時，我針對書中的插圖編一個這樣的童話故事：“jqx是好兄弟。有一天，小熊愚愚（ü）戴了一幅漂亮的墨鏡到j(luò)qx家玩，剛見面，小熊高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡。從此，愚愚（ü）每次見到j(luò)qx，總是要先摘掉眼鏡再拉手?！蓖ㄟ^這樣富有情趣的教學(xué)，學(xué)生就牢固掌握了jqx與ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則。這樣就把知識化為生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在整個學(xué)習過程中全身心的投入，放飛思維，張揚個性，享受學(xué)習的快樂，這樣的學(xué)習掌握得快、理解得深、記憶得牢。

二、變換學(xué)法，提高學(xué)習能力

低年級兒童活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。孔子《論語》就曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，教學(xué)中我變換了多種教學(xué)手段，激發(fā)他們對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣。

（1）開展動手練習，集中學(xué)生的注意。例如：認識“z、c、s”的字形，我是這樣做的，認讀z，三根小棒擺”z“，寫”z“；認讀”c“，手勢表示”c“，寫”c“；認讀s，用線繩擺”s“，寫”s“。認、讀、寫相結(jié)合，動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，”三動“、”三到“相結(jié)合效果甚佳。

（2）采用簡易教具，激發(fā)學(xué)生的興趣。漢語拼音本身枯燥無味，又沒有相應(yīng)的實物圖，如果在教學(xué)中，直接把拼音知識教給學(xué)生，學(xué)生是很難掌握的。根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動的特點，可以自制一些簡易的教具，利用教具在課堂中開展一些有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，以達到寓教于樂。例如在教學(xué)《b和p的認識》時，由于課中是第一次接觸聲韻相拼，而且還要分清b和p的形，學(xué)生難于掌握，于是我課前用A4紙裁成兩份大小適當?shù)募埰?，就像打籃球的記分冊一樣，在前面一半的紙片上寫上b、p，另一半紙片分別寫上a、o、i、u以及它們的四聲，做成簡便實用的翻翻書。教學(xué)時，先出示b，再出示a，兩部分相碰撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba，接下來在翻到o，表示聲母b與韻母o相拼，得出bo。這樣的出示方法簡明、有趣，調(diào)動了學(xué)生的興趣，而且制作也簡便。

三、學(xué)以致用，強化語言運用

我們要有意識的為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習漢語拼音的氛圍，讓學(xué)生在生活中去學(xué)拼音用拼音。在學(xué)習拼音的過程中，我利用每天的閱讀時間讓孩子們讀《語文閱讀訓(xùn)練》這本書，書中都是一些簡單的兒歌、故事，為了訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，每讀一首兒歌，我先讓學(xué)生圈出學(xué)過的音節(jié)，練習拼讀，然后再教讀兒歌。再如拼音學(xué)完之后，可以鼓勵孩子們?yōu)榻淌?、家里的物品或?qū)W習用品貼拼音標簽；在書和本子上用拼音寫自己的名字；用拼音寫同學(xué)或家人、朋友的名字；用拼音寫詞語或句子，把課內(nèi)外學(xué)到的音節(jié)詞積累起來，學(xué)習寫話；到書店買自己喜歡的帶拼音的讀物，和爸爸媽媽一起閱讀等。這樣不僅能鞏固學(xué)到的知識，還能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，將課堂學(xué)習延伸，取得較好的教學(xué)效果。

總之，在漢語拼音的教學(xué)過程中，我們要迎合低年級孩子的學(xué)習特點，因材施教，不斷開發(fā)創(chuàng)新，使教學(xué)具有趣味性。同時多思考，充分利用孩子已有的知識，將拼音教學(xué)與識字教學(xué)、語言運用、生活經(jīng)驗等知識綜合起來，讓其有機結(jié)合，綜合教學(xué)，做到靈活多變。讓拼音學(xué)習不再枯燥無味，讓孩子享受搖曳多姿的學(xué)習樂趣，體會成功的自豪感。這樣，不僅訓(xùn)練了孩子們多方面能力，也為他們以后學(xué)好語文奠定了良好的基礎(chǔ)。