提高高中語文教學(xué)有效性的方法研究

李小蘇

摘 要：高中語文少教多學(xué)教學(xué)方式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間，能讓學(xué)生通過積極思考和深入探究掌握課文內(nèi)容，感悟課文中的情感。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要理解和掌握少教多學(xué)方式的內(nèi)涵，對學(xué)生放手，讓他們運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究和思考，加深對課文的理解，推動(dòng)高中課堂有效性教學(xué)的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)方法；有效性；教學(xué)效果

1引言

對于高中生來說，吸引力是非常重要的，而且教學(xué)效果的好與壞與教師的教學(xué)方式有著很大的聯(lián)系，下面將從多個(gè)角度分析如何提升高中語文教學(xué)的有效性，希望能夠讓學(xué)生由此收獲更多。

2新課程改革提出更高要求

新課程改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)這一綱領(lǐng)性的文件的出臺給我們的高中語文教學(xué)工作提出了更高的要求，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講解為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新的綜合能力。但是在具體的語文教學(xué)實(shí)踐中，面對著新的要求、新的教材，有些教師還無法從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中解放出來，不能深入理解新課程改革的理念，導(dǎo)致課堂教學(xué)改革流于形式，效果低下。

3造成高中語文課堂教學(xué)效果低下的主要原因

3.1教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)流于形式

在高中語文課程改革中，學(xué)生在課堂活動(dòng)中動(dòng)起來是最基本的要求。但是在倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的具體操作過程中，很多教學(xué)活動(dòng)還是存在著盲目跟風(fēng)和流于形式的現(xiàn)象。教師為了體現(xiàn)合作而盲目地提出一個(gè)問題要求學(xué)生討論交流，學(xué)生被動(dòng)地呈現(xiàn)出熱鬧異常的課堂氣氛，但是卻沒有實(shí)現(xiàn)真正的合作，學(xué)生之間缺乏深層次的思想碰撞，學(xué)生的思維并沒有真正被激發(fā)，合作與探究成為了過場。

3.2三維目標(biāo)的確立缺乏統(tǒng)一

教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是評判課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一是提高學(xué)生語文技能、培養(yǎng)學(xué)生情感、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力保障。但是在新課程改革大背景下的高中語文課堂教學(xué)中我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些教師還是秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只重視學(xué)生語文知識的講解和語文技能的訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，這種片面的教學(xué)不但無法保證教學(xué)質(zhì)量的提高，反而會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。

3.3教學(xué)效率不升反降

新課程改革的目的就是為了提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，有些教師的改革卻使得課堂教學(xué)效率不升反降。究其原因，是這些教師并沒有真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，還是讓學(xué)生在自己圈定的框里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，學(xué)生的思維缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)新性，只是圍繞著教師設(shè)定的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有被激發(fā)出來，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，結(jié)果是直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。

4提高高中語文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考

4.1整合教學(xué)資源，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的整合對于教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都是有很大幫助的，教師通過對語文教材的重視，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在這個(gè)過程中就會(huì)學(xué)會(huì)有選擇地進(jìn)行知識點(diǎn)的掌握，與此同時(shí)也注重語文知識的原創(chuàng)性以及創(chuàng)造性，在學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)揮自身的見解，再加上教師的整合，最終求同存異，得到最佳的效果，從而提升語文教學(xué)有效性。教師要學(xué)會(huì)從宏觀上把握整個(gè)課堂的進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過對教材的整合以及教育資源的總結(jié)，駕馭課堂，重新構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效模式，只有通過一系列的措施讓學(xué)生感受到自身的重要性，才能最大限度地提升教學(xué)效果。

4.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)他們深入探究

在自主探究過程中，學(xué)生具備的語文學(xué)習(xí)能力和掌握的語文知識能讓他們的自主學(xué)習(xí)效率有效提高，按照自己的思路理解課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。在自主學(xué)習(xí)中，教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識到不足，并在教師的指導(dǎo)下掌握學(xué)習(xí)方法，更好的投入到學(xué)習(xí)中，在自主探究中體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)他們語文思維的深入發(fā)展。

4.3拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)

在高中語文課堂教學(xué)中，教師只通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的語文素質(zhì)是不夠的，還要在課堂教學(xué)中進(jìn)行拓展，利用懸念和趣味的故事激發(fā)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課外時(shí)間參與語文活動(dòng)，如作文大賽，朗讀比賽等活動(dòng)，充分展示自己的語文能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。教師還要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣，讓他們積極閱讀和課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，深入了解課文內(nèi)容。

5結(jié)語

總而言之，作為教育工作者我們必須要意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想從根本上提升高中語文的教學(xué)有效性，就必須在不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中完善教學(xué)方式，取得更多的可行的教學(xué)模式，通過課程內(nèi)容的豐富度來提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使他們的語文素養(yǎng)得到發(fā)展。

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