淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

邱艷良

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的良好輔助教學(xué)手段，它為學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。多媒體的恰當(dāng)使用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段單一，方法單調(diào)?！耙粔K黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽，”偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒有其他學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。難怪學(xué)起來有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，取代了古板生硬的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成一個(gè)生動(dòng)的、形象的新教學(xué)模式，很大程度的激發(fā)了中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，多媒體的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代認(rèn)知心理表明：一副形象的畫面，一組動(dòng)聽的聲音，一段動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，往往可以誘發(fā)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。同時(shí)這些情境可以成為思維活動(dòng)的向?qū)В瑥亩鵂縿?dòng)著人對(duì)認(rèn)知對(duì)象的想象。如：在教學(xué)“溫度”一課時(shí)，我采用了“出示中國(guó)地圖—遼寧地區(qū)閃動(dòng)—預(yù)報(bào)錦州的氣溫，通過畫面、動(dòng)態(tài)場(chǎng)景、聲音，構(gòu)造天氣預(yù)報(bào)這一生活實(shí)際場(chǎng)景，從而引入今天最高氣溫10攝氏度，最低氣溫零下2攝氏度。由于多媒體的介入，出現(xiàn)生動(dòng)的情景。

二、多媒體輔助教學(xué)將抽象化轉(zhuǎn)化為形象化

對(duì)于小學(xué)生來說，他們接觸數(shù)學(xué)的時(shí)間還不夠長(zhǎng)，還不能深刻的意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，因此對(duì)于數(shù)學(xué)本來就是屬于抽象的東西，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)下會(huì)讓人很費(fèi)腦，從而缺乏積極性。而把多媒體技術(shù)運(yùn)用起來，將會(huì)將抽象的問題具體化形象化，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)更能直觀的理解到其真正的含義。如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了有運(yùn)動(dòng)效果的多媒體課件，將許多個(gè)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運(yùn)動(dòng)形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的不同分類識(shí)別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了學(xué)生課堂上的注意力，現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動(dòng)中獲得了新知識(shí)。又如，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動(dòng)”，這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中處處充滿者數(shù)學(xué)問題，不僅從中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，使實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)，而且體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。

三、多媒體輔助教學(xué)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育和升學(xué)壓力的影響，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越大，使處于發(fā)育期的中小學(xué)生過早的失去了童年的樂趣，失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至更有一部分孩子產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，使學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。而反過來，老師為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)效果的不足而布置過多的家庭作業(yè)，以鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種教與學(xué)的惡性循環(huán)，使老師和學(xué)生都很疲憊?，F(xiàn)在在多媒體技術(shù)的輔助下，數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象化了，課堂信息量也加大，師生的交互性更強(qiáng)，使教學(xué)的內(nèi)容得到及時(shí)的鞏固，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了，真正步入“教師善導(dǎo)，學(xué)生樂學(xué)”的良性循環(huán)。

四、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力

書本知識(shí)主要是前人積累的間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)許多事情是沒有親身經(jīng)歷過、感知過的，學(xué)習(xí)需要想象活動(dòng)的支持。由于學(xué)生無法親歷所有過程，所以信息技術(shù)就得以大顯身手。如：在教學(xué) “線的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，“直線可以向兩旁無限延長(zhǎng)這一性質(zhì)”，對(duì)于小學(xué)生來說是抽象的。有了多媒體就可以讓學(xué)生觀察動(dòng)畫視頻：一條原本畫在教室黑板上的直線向兩旁延長(zhǎng)，慢慢地伸出了黑板、教室、學(xué)?！缓笠髮W(xué)生閉眼繼續(xù)想象“無限延長(zhǎng)”。所以多媒體能為學(xué)生提供大至宇宙空間、小至微觀世界，以及遠(yuǎn)離生活環(huán)境的種種信息。

五、巧用多媒體，開拓學(xué)生的視野

現(xiàn)在的社會(huì)在逐步的發(fā)展中，所以教師在教給學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生補(bǔ)充大量的課外知識(shí)。而計(jì)算機(jī)恰好具有這種優(yōu)勢(shì)，它可以通過精彩圖文、優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的聲音，高速度、大容量的為學(xué)生提供各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生接觸更廣闊的天地。如：教學(xué)有關(guān)“閏年”的知識(shí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生明白“四年一閏”的道理，可以設(shè)計(jì)這樣的動(dòng)畫：紅色的太陽、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運(yùn)行著，擬真的畫面，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。學(xué)生也從畫面中知道了地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是一日，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間大約是一月，地球繞太陽的時(shí)間是365天5時(shí)48分46秒，大約是365天6小時(shí)，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時(shí)，過了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過這種生動(dòng)、擬真的演示，不僅讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知道了其所以然，不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻了。

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)已經(jīng)勢(shì)在必行，因?yàn)檫@種教學(xué)方式在實(shí)踐中已經(jīng)取得了很大的成功。多媒體的運(yùn)用在根本上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。在有的地方，因?yàn)槔蠋熌挲g比較大，還是遵從于原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新鮮的多媒體教學(xué)比較排斥，這是應(yīng)該值得注意的，對(duì)于老師，必須從思想上轉(zhuǎn)變，從心里上接受這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，只有善于將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察思考，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。