談小學音樂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法研究

陳淑平

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教育部門對我國小學音樂教學也提出了進一步要求，需要教師在開展課堂教學的過程中，不僅要將音樂知識傳授給學生，同時更要培養(yǎng)其良好的核心素養(yǎng)。因此，在具體教學過程中，教師應該積極轉(zhuǎn)變教學理念，有效設計教學方法，促進小學音樂教學能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而不僅使小學生的音樂賞析能力得到提升，同時更能夠得到核心素養(yǎng)的發(fā)展。學生的音樂素養(yǎng)得以形成，精神世界得到了豐富，進而能夠全面發(fā)展?？梢?，在小學音樂課堂教學中，有效培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)勢在必行，應該引起廣大小學音樂教育者的關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞：小學音樂;課堂教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

前言：在小學音樂課堂教學中，教師應該做到如下內(nèi)容：首先，確保教學內(nèi)容與小學生的心智特征以及對音樂的認知規(guī)律相符，加強教學內(nèi)容的趣味性，充分利用小學生的心智特點培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。其次，將繁雜的教學內(nèi)容簡單化，使學生能夠更好的理解所學的知識。如，當教師在開展音樂教學時，可以把音樂的主旋律傳授給學生，然后在開展五線譜教學，從而幫助學生降低學習難度。這種方式不僅能夠強化學生對知識的認識和理解，同時也能夠適當緩解教師的教學壓力，從而提升課堂教學效率，改善教學成效。以下，筆者就小學音樂課堂教學如何培養(yǎng)學生良好的音樂核心素養(yǎng)展開具體探究和分析。

一、強化教師對音樂的審美素養(yǎng)

在小學音樂課堂教學中，想要有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升教師對音樂的審美素養(yǎng)是必要的前提工作。一方面，需要教師利用教學以外的時間不斷學習并吸收音樂的相關(guān)知識，拓展自身的教學范圍、豐富教學素材的積累，進而確保能夠在具體教學中豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，需要學校增強教師團隊音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，比如定期組織教師召開一些專題講座或者培訓活動，以此使教師的音樂素養(yǎng)能夠得到顯著的提升。

二、豐富學生與音樂接觸的有效途徑

作為一名小學音樂教師，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，并不應該局限在課堂教學中，也可以適當?shù)耐卣箤W生與音樂接觸的途徑[1]。首先，教師可以借助當下電視中比較火的音樂綜藝“中國新歌聲”、“我是歌手”以及“蒙面歌王”等節(jié)目，豐富學生與音樂接觸的途徑，讓學生能夠深入的體會音樂中蘊藏的魅力。從而使學生的音樂素養(yǎng)得到提升。其次，教師也可以組織學生一同去欣賞音樂會，讓其通過親臨現(xiàn)場，感受音樂帶給自己的震撼與精神享受，從而使學生的音樂素養(yǎng)得到提升。

三、將現(xiàn)代化教學手段應用在課堂教學中

為了能夠在小學音樂課堂教學中有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師就可以借助一些現(xiàn)代化教學手段展開音樂教學[2]。例如，當課堂教學進行到小學音樂人教版教材中關(guān)于《快樂的潑水節(jié)》這首歌曲的時候，教師就可以在課前準備時上網(wǎng)搜集這首歌曲的MV視頻。在課堂上，教師可以借助多媒體技術(shù)將視頻在大屏幕上展示出來，開展《快樂的潑水節(jié)》這首歌曲的視聽教學，以此帶動學生的學習熱情，使學生能夠在學習過程中認識到音樂中蘊藏的魅力，從而使學生的音樂素養(yǎng)得到提升。

四、構(gòu)建良好的音樂教學環(huán)境

常言道，興趣是最好的教師，其存在的價值就是人們認真對待某件事情的原動力，倘若一個人對一件事情失去了應有的興趣，這件事情就很難再繼續(xù)下去。因此，在小學音樂課堂教學中，教師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，應該積極構(gòu)建良好的音樂教學環(huán)境，使學生在此環(huán)境中能夠更好的開展自主學習。小學生的年齡不大，思想尚未成熟，最大的特點就是活潑好動、好奇心較強，因此，很難在音樂課堂上長時間集中精力的學習。倘若教師想要帶動小學生的學習興趣，就要結(jié)合小學生自身的特性，為其構(gòu)建良好的音樂教學環(huán)境[3]。教師可以在課堂上適當增添一些音樂類的小游戲，或者引導學生更好的展現(xiàn)自我，以此豐富課堂教學內(nèi)容，帶動小學師生參與音樂學習的自主性和積極性。在具體教學中，教師可以選擇的教學方式有很多種，應該在堅持寓教于樂原則的基礎上，注重培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，積極將新課改的教學理念融入到課堂上，從而構(gòu)建小學音樂創(chuàng)新課堂。

例如，當課堂教學講解到小學音樂人教版教材中關(guān)于《雪絨花》這首歌曲的時候，教師就可以借助生動的視覺感官，把學生帶入到現(xiàn)實生活的情境當中，使其感受歌曲表達的內(nèi)容，從而在不斷想象和領悟的過程各種，學會如何運用音樂抒發(fā)自己的情感。與此同時，教師將相關(guān)知識巧妙的融入到教學過程中，使學生能夠在演唱歌曲的同時體會到音樂帶給來的愉悅感，這樣學生就能夠更好的掌握所學的歌曲，從而有助于學生音樂核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)論：綜上所述，在新課程改革的背景下，教育部門明確提出小學音樂教學應該注重培養(yǎng)小學生的音樂核心素養(yǎng)。然而，音樂核心素養(yǎng)中包括多個部分，需要教師清楚的認識到其真正的含義，并在開展教學活動的過程中運用適當?shù)慕虒W手段，通過強化教師對音樂的審美素養(yǎng)，豐富學生與音樂接觸的有效途徑，將現(xiàn)代化教學手段應用在課堂教學中，構(gòu)建良好的音樂教學環(huán)境等，提升學生的音樂核心素養(yǎng)。本次分析為小學生音樂核心素養(yǎng)的形成提供了有效的設施途徑，旨在為小學音樂教學更好的發(fā)展提供可靠的參考和依據(jù)。

參考文獻：

[1]余黎蓉.小學音樂教學中滲透學科核心素養(yǎng)之芻議[J].北方音樂，2018，38（15）：150

[2]張莉莉.核心素養(yǎng)下小學音樂課堂中有效提高參與度的策略與研究[J].華夏教師，2018（13）：34

[3]孫麗君.核心素養(yǎng)視域下的小學音樂課堂教學策略研究[J].北方音樂，2018，38（04）：161-162