小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的分享式課堂

冷更良

【摘 要】 分享式的數(shù)學(xué)課堂不單單是一種模式，更是一種想法理念的交流。分享式課堂倡導(dǎo)的是一種活力課堂，與傳統(tǒng)課堂不同的是，它主張學(xué)生才是課堂的主角，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生盡情地在自己的課堂上釋放天性，暢所欲言，同時(shí)也為老師減負(fù)。這種課堂模式讓孩子更多地參與到課堂中去，為學(xué)生的主動(dòng)交流創(chuàng)造了時(shí)機(jī)和空間。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教學(xué)；分享；策略；評(píng)估

以“自主、合作、調(diào)查”為基本理念的教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所積極推進(jìn)的，把每一位學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和課堂的主體，旨在讓每個(gè)孩子都能充分感受愉快的課堂氣氛，并享受其中。但參與到分享式課堂之前，學(xué)生也要意識(shí)到自己在課堂中所扮演的角色，這樣才能主動(dòng)地在課堂上真正參與學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)分享。

一、用分享的理念來引導(dǎo)數(shù)學(xué)課

她補(bǔ)充說：“這樣不就和加法豎式一樣了，而且更加簡潔，個(gè)位加個(gè)位，十位加十位？”突然間，筆者意識(shí)到她的困惑在這里：乘法和加法在計(jì)算時(shí)同樣是列豎式，為什么運(yùn)算起來不一樣呢？這個(gè)困惑無論是分享者還是筆者事先都沒有想到的。這時(shí)有同學(xué)幫她指出：如果你在十位上也寫一個(gè)2，就會(huì)變成13乘22，而不是乘以2了。學(xué)生3恍然大悟，問題得到解決！

這就是分享式課堂的魔力，從始至終教師都沒有說話，學(xué)生的問題就得到了徹底的解決。

二、實(shí)現(xiàn)分享式課堂的策略

（一）尋找共享機(jī)會(huì)

1.新知識(shí)出來，當(dāng)你需要探索時(shí)就分享

我們都知道乘法口訣的學(xué)習(xí)在二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)重難點(diǎn)，大多數(shù)老師也都傾向于依次講解，把知識(shí)分解后再教授給學(xué)生，這不僅讓學(xué)生感覺乏味無趣，而且耗時(shí)耗力，忽略了知識(shí)是一個(gè)整體。這時(shí)候分享式課堂的優(yōu)勢(shì)就展現(xiàn)出來了，可以把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)交給學(xué)生分享。例如學(xué)生知道孫悟空的八九七十二變時(shí)，下面的幾句口訣就會(huì)水到渠成了。在學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析分享時(shí)，老師也可以很容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)生慢慢也會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.意見不統(tǒng)一，當(dāng)你需要辯論時(shí)就分享

在分享過程中，意見不統(tǒng)一是不可避免的，這時(shí)候就需要教師的恰當(dāng)處理。教師可以根據(jù)觀點(diǎn)的異同劃分陣營，彼此討論，與意見不統(tǒng)一的一方進(jìn)行爭辯，通過辯論認(rèn)識(shí)到其中的道理，加深理解。

3.每個(gè)人都有經(jīng)驗(yàn)，需要交流時(shí)需要分享。

例如，當(dāng)筆者完成四年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問題的策略》的教學(xué)時(shí)，讓孩子們分享這節(jié)課的收獲，一些學(xué)生說：“在解決問題時(shí)，要先整理這個(gè)問題的已有條件?！卑嚅L說：“下次統(tǒng)計(jì)班級(jí)人數(shù)或比例時(shí)，我可以使用列表格的方法?！庇械耐瑢W(xué)說：“解決完問題一定要檢驗(yàn)……”學(xué)生都聯(lián)系自己的學(xué)校家庭生活各抒己見，體會(huì)解決問題的策略在生活中的應(yīng)用。

（二）做好對(duì)分享的指導(dǎo)

1.學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

分享式學(xué)習(xí)不是碰到問題就一味地討論，每位學(xué)生的獨(dú)立思考也很重要，獨(dú)立思考是分享討論的前提和基礎(chǔ)，只有當(dāng)自己對(duì)問題產(chǎn)生見解和看法時(shí)，才能更好地開展分享，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的自我思考能力，而且確保了分享討論的順利進(jìn)行。

2.學(xué)會(huì)傾聽他人的分享

聆聽是溝通的基礎(chǔ)。其實(shí)不管在課堂上還是生活中，聆聽都是必備的生活技巧。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生在分析討論的過程中學(xué)會(huì)尊重，在別人分享時(shí)保持安靜，不打斷，不竊竊私語。當(dāng)然，尊重也不是默默無聞，在傾聽中也要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)別人觀點(diǎn)中的亮點(diǎn)和精彩的地方，在結(jié)束后可以對(duì)別人的分享進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，并說出自己的想法，這些是人際交往所必需的品質(zhì)。當(dāng)傾聽別人時(shí)，要看著對(duì)方的眼睛，可以有適當(dāng)目光的交匯和溝通，停止手中的動(dòng)作，以免學(xué)生在某種程度上無法思考，開小差。

3.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法

在溝通時(shí)，我們要求孩子根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在能力范圍內(nèi)大膽表達(dá)自己有理有據(jù)的觀點(diǎn)，并在分享之前列一個(gè)綱要，做到清晰明確地表達(dá)自己的想法。在評(píng)價(jià)他人時(shí)，也要注意自己的態(tài)度、語氣和表述，這也是學(xué)習(xí)與他人互動(dòng)的基本技巧。

（三）對(duì)分享做出評(píng)估

1.評(píng)估學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)

教師在學(xué)生分享結(jié)束后一定要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而且在傾聽的過程中也要用鼓勵(lì)、贊賞的態(tài)度來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精彩言論和瞬間。例如：“你分享時(shí)會(huì)與其他同學(xué)有眼神的交流，還會(huì)把書拿起來給大家看，多細(xì)心啊！”“你剛剛分享的聲音很洪亮哦，下次繼續(xù)保持哦！”

2.評(píng)估分享過程

在分享式課堂中，如果你不對(duì)分享過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的分享將是毫無意義的。每一次分享都不能保證每位學(xué)生有百分百的投入，有些學(xué)生在分享過程中做出討論的樣子，其實(shí)并沒有真正走心交流，只是流于形式；有的孩子情緒激動(dòng)，卻不能把觀點(diǎn)表達(dá)清晰等等。這些問題都是教師在過程評(píng)價(jià)中需要注意并提出的，在表揚(yáng)之余指出錯(cuò)誤。但是，對(duì)于改進(jìn)，教師不宜操之過急，需要給孩子一些時(shí)間來改善。

3.評(píng)估分享的效果

評(píng)估分享效果會(huì)帶動(dòng)學(xué)生之間的競(jìng)爭意識(shí)，這對(duì)于以后的合作以及提高積極性和學(xué)生主動(dòng)性是很有幫助的。

“分享式課堂”作為一個(gè)創(chuàng)新的教育理念，因?yàn)榘l(fā)展學(xué)生綜合能力的優(yōu)勢(shì)而為許多教師所發(fā)展應(yīng)用，筆者期待在未來，分享式的數(shù)學(xué)課堂可以應(yīng)用得更加廣泛，展現(xiàn)更多學(xué)生富有活力的身影。