云班課在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

袁瑤薇 王曉慧 姜國華 劉洋

摘要：本文闡述了在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中引入藍(lán)墨云班課軟件的原因，以及利用該軟件功能開展的各類教學(xué)活動和取得的效果。

關(guān)鍵詞：組織學(xué)與胚胎學(xué)；藍(lán)墨云班課；教學(xué)

組織學(xué)與胚胎學(xué)（簡稱組胚）是一門重要的醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)課程，主要闡明了人體微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)功能，以及個體發(fā)生、發(fā)育及其發(fā)生規(guī)律。筆者所在的中醫(yī)院校開設(shè)組胚課程的專業(yè)較多，由于本課程學(xué)時較少，為32學(xué)時（包括11次理論課和5次實驗課，每次課2學(xué)時），但教學(xué)內(nèi)容較多，所以任課教師不能經(jīng)常占用課上時間進(jìn)行點名、隨堂測驗、小組討論等活動。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，師生間溝通渠道少，尤其是組胚實驗課上，教師帶教的學(xué)生較多，無法及時了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)組胚時遇到的問題也無法及時解答。此外，由于客觀條件所限，筆者所在學(xué)校尚無組胚網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師沒有專門的渠道向?qū)W生展示、推送教學(xué)資源。

為了解決以上問題，提高組胚教學(xué)效果，促進(jìn)組胚教學(xué)信息化，我們在部分專業(yè)的組胚教學(xué)中嘗試使用了藍(lán)墨云班課軟件，藍(lán)墨云班課是一款移動智能教學(xué)助手手機(jī)軟件，它以云服務(wù)平臺和互聯(lián)網(wǎng)為依托，通過云端的班課空間進(jìn)行師生間或生生間實時、互動的教學(xué)活動[1]。云班課中有資源、活動、成員等功能模塊，下面就其中部分模塊在組胚教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

1.班課資源：

我們將組胚課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、ppt、參考文獻(xiàn)：、視頻等資源在不同的時間點發(fā)布在班課的資源平臺上，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生查看資源的情況都會被云班課系統(tǒng)記錄。

2.班課活動：

（1）頭腦風(fēng)暴：是一種背對背提交文字或圖片作業(yè)的功能模塊，即在活動結(jié)束后學(xué)生才能看到其他人的作業(yè)內(nèi)容，這樣既可以減少作業(yè)的雷同，又可以實現(xiàn)學(xué)生在活動結(jié)束后的相互交流。我們在實驗課堂利用此功能模塊開展了手機(jī)拍攝光鏡標(biāo)本內(nèi)指定結(jié)構(gòu)照片并上傳的活動。這一活動比較受到學(xué)生的喜愛，因為比起完成實驗手冊的填圖、繪圖作業(yè)，學(xué)生更喜歡用手機(jī)對準(zhǔn)顯微鏡目鏡拍攝標(biāo)本內(nèi)的結(jié)構(gòu)，并且此類活動也提高了學(xué)生觀察標(biāo)本的積極性。教師通過在手機(jī)上查看班課活動中每位學(xué)生即時上傳的照片就能夠了解學(xué)生是否準(zhǔn)確識別了重要的微細(xì)結(jié)構(gòu)，以便對實驗教學(xué)及時調(diào)整。

（2）作業(yè)/小組任務(wù)：我們利用此功能模塊布置小組討論題、思考題，并且通過該模塊中的互評功能進(jìn)行小組間互相評價。與以往學(xué)生個人回答思考題的方式相比，多數(shù)學(xué)生更喜歡通過小組討論得出答案的方式來解題，這樣不僅減小了學(xué)生完成作業(yè)的壓力，而且在討論的過程中可以發(fā)現(xiàn)自身知識的欠缺。另一方面，學(xué)生在小組互評過程中，既加深了對知識點的記憶，又獲得了批閱他人作業(yè)的樂趣。此外，作業(yè)/小組任務(wù)這一功能模塊的另一優(yōu)勢就是可以在教師創(chuàng)建活動和學(xué)生提交答案時添加多種類型的附件，包括word、ppt、視頻等，因此我們利用這一功能模塊創(chuàng)建過纂寫并提交綜述的活動。

（3）答疑/討論：此功能模塊類似qq群，我們利用此模塊進(jìn)行課后的自由討論，學(xué)生在此提出學(xué)習(xí)中不懂的問題，由其他同學(xué)和教師給予解答，學(xué)生也可在此提出對教師教學(xué)的建議，加強(qiáng)了師生間的溝通。

（4）測試：測試模塊可以實現(xiàn)教師在規(guī)定時間段內(nèi)在網(wǎng)上開展選擇題型的測試。我們使用該模塊實施了多次階段性測試，為了不占用有限的課堂教學(xué)時間，測試活動通常安排在課間或晚自習(xí)進(jìn)行，每次題量通常為10道選擇題左右，設(shè)定答題時間約為10分鐘，由于試題中可以添加圖片，所以我們還創(chuàng)建過多次標(biāo)本圖片測試活動。這種依托網(wǎng)絡(luò)的測試活動不僅耗時少、實施簡便，而且教師在測試結(jié)束后能立即查看到每道題的正確率以及相關(guān)數(shù)據(jù)分析，得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實時反饋，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

（5）投票/問卷：此功能模塊能創(chuàng)建投票和問卷活動，因此通常被我們用于收集關(guān)于學(xué)生基本情況、學(xué)習(xí)興趣等方面的信息，也被用于調(diào)查學(xué)生對組胚教學(xué)的看法和滿意度。

3.成員：

成員中的簽到功能可以進(jìn)行一鍵簽到，我們通過此功能快速掌握學(xué)生的出勤情況，對于大班額的班級而言，極大的縮短了簽到時間。另外，通過成員功能還可以查看每位學(xué)生在云班課平臺的學(xué)習(xí)情況，這就包括每位學(xué)生學(xué)習(xí)班課資源的情況、歷次出勤情況、歷次班課活動中的表現(xiàn)情況。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，在云班課中表現(xiàn)不佳的學(xué)生往往在結(jié)課考試中取得的成績也不理想，因此我們在日常教學(xué)中利用成員功能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，及時對其進(jìn)行督促和幫助，使部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到了改善。

在結(jié)課后，我們對學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于在組胚課中使用藍(lán)墨云班課效果的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示多數(shù)學(xué)生認(rèn)為利用該手機(jī)軟件開展的教學(xué)活動形式多樣、新穎、富有趣味性，更容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)組胚的積極性。此外，該軟件的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能可以實時反饋教學(xué)效果，有助于教師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改變教學(xué)策略。今后我們會參考組胚學(xué)科特點、云班課軟件功能和學(xué)生興趣三方面因素繼續(xù)搜集、制作更多的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化、改進(jìn)云班課中的線上教學(xué)活動，借助網(wǎng)絡(luò)平臺更好地提升組胚教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚春蘭.基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實踐[J].物流工程與管理，2016，38（6）：219-220，240.

基金項目：

黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)專業(yè)建設(shè)一般項目（ZYJS068）；黑龍江省高等教育學(xué)會“十二五”高等教育科研重點課題（14Z019）