動畫課程在士官學員教學中的特點

楊博

摘要：士官在部隊中起著重要作用，新時期改革強軍計劃的提出，動畫課程已經(jīng)作為一門重要的課程被列入教學大綱。參照作者讀書時期地方大學動畫課程的教育模式和近三年軍校教學工作的經(jīng)驗，詳細分析了士官學員的特點、軍隊院校培養(yǎng)的環(huán)境、基層崗位的需要，并進行了綜合概述，指出在動畫課程的開設需要根據(jù)軍隊士官教學的培養(yǎng)方案結(jié)合基層崗位的實際，并靈活的運用教學方法，對士官走向?qū)嶋H工作崗位具有重要的指導意義。

關鍵詞：動畫課程；教學對象；士官學員

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0292-01

面對當前國家正在進行的深化國防和軍隊改革，作為軍隊重要組成部分——士官，在我軍中起到越來越重要的作用。動畫課程屬于新型學科專業(yè)。在地方，動畫作為一種專業(yè)存在，需要開始多種教學課程來豐富。同時，學習的時間較長，通常為兩年的專業(yè)課程學習，包括動畫概論、角色設計、場景設計、視聽語言、動畫導演、動畫規(guī)律以及相關的動畫類軟件學習。目前，在武警部隊士官教育中，動畫只是作為一門課程開設，主要以文化影視管理專業(yè)的士官學員為主，還有其他專業(yè)任職類培訓也會開設。相比較屬于新型課程。整體來說動畫課程在軍隊院校起步晚，人才隊伍緊缺。當前，士官教育中動畫課程存在課時少、資源缺乏、前期準備不足、學員不具備美術基礎等諸多不利因素。針對士官學員的特點和培養(yǎng)方式，根據(jù)教學過程中的實際情況，通過采用適當?shù)慕虒W調(diào)整如軍地聯(lián)合辦學、外聘地方專家、招聘非現(xiàn)役文職等方式滿足教學需求，通過調(diào)研，深入了解基層官兵的實際需求，轉(zhuǎn)變教學方式，調(diào)整課程設置，可以讓動畫課程為士官教育注入新的活力，為士官學員營造一個實用、有趣的教學情境。

1.動畫課程在士官教育中的趣味性特點

目前，士官教育院校的學員文化基礎相對薄弱，學習的積極性和動力性不足，缺乏耐心和持之以恒的學習精神。多數(shù)又以青年為主，對網(wǎng)絡媒體和計算機網(wǎng)絡游戲興趣十足。通過基層的崗位調(diào)研和學員的問卷調(diào)查，士官學員更傾向于實踐能力訓練和計算機應用能力的培養(yǎng)。因此，在教學過程中，要選擇適當?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)和激發(fā)學員的學習興趣，讓學員在思考和探索中完成動畫課程相關知識的學習。那么，培養(yǎng)學員的獨立思考能力和持之以恒的學習習慣，需要將課程設置和課程計劃融人學員的興趣愛好，并結(jié)合實際教學情況，調(diào)整教學方式。如模型創(chuàng)建和角色動畫的課程設置，可以很好地將學員的興趣和培養(yǎng)結(jié)合到一起，可以抓住學員的思路，從而有效的發(fā)掘其潛能；同時，在授課結(jié)束后通過作品展示和考核答辯等方式激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其產(chǎn)生新認識、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力，有效的應用了“翻轉(zhuǎn)課堂”的觀念，也讓學員更自信，從而營造和諧的環(huán)境和氛圍?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學模式可以增強教學的實用性和趣味性，可以一定程度上“趕跑”學員的惰性，引導他們主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動合作的學習習慣。

2.在基層實際運用中的直觀性特點

當前，動畫短片教學頻繁的出現(xiàn)在軍隊院校的課堂中，比如物理課上，利用動畫短片教學，能夠很清楚展示機械運動軸承之間的運動關系；軍事體育課上，可以利用動畫短片對訓練動作要領進行講解和示范；艦艇專業(yè)課程，可以利用動畫短片，對船員的規(guī)范動作進行示范；同樣軍事地形課上，可以利用三維地圖觀察地形地貌做到宏觀把握。反觀大學課堂教學，不少教員仍然采用傳統(tǒng)單一的教學方式，如課堂上全程手寫板書、口述、甚至不做PP7直接講課。這種教學方式不利于營造良好教學情境，且教學氣氛呆板，效果較差。根據(jù)不同的學科專業(yè)特點，選擇不同形式的動畫短片教學，可以迅速有效地理解動畫教學短片傳播的知識點，使動畫教學短片的輔助教學效果達到最大化。

在士官教育中，網(wǎng)絡課堂的開設，可以讓學員與動畫課堂產(chǎn)生互動；動畫課程的情境設置，學員可以控制不同情境，選擇進入不同情境，設置不同的情節(jié)分支，讓學員根據(jù)自己的實際需要，選擇不同的學習階段。在網(wǎng)絡動畫課程中，學生可以任意時間、任意地點、任意環(huán)境進行模擬操作，如電工基礎課程的各類電路焊接，汽車維修中常用的汽車零配件；例如在演示完后，讓學員進行模擬操作，通過向動畫角色中的人物發(fā)出挑戰(zhàn)，比較自己的速度、準確度。這樣學員和動畫短片就會產(chǎn)生了互動交流，從而獲得良好的交互感。

3.在基層實際的價值性

在各支隊和總隊實際工作中，動畫短片可以提高宣傳的實際效果。動畫短片時長短，形式新穎，通俗易懂，尤其是三維動畫模型能夠在各類武器裝備還未下發(fā)到基層，便可以在第一時間借助計算機模擬展示出武器裝備的特點，功能以及使用方法。借助三維動畫軟件，能夠讓新兵迅速看到各監(jiān)獄的建筑樓層、人員通道，設立哨點，清新、直觀的展示出地形地貌。動畫的技術性要求高，條件性要求低，一般只需要配備一兩臺高性能電腦既可以獨立完成制作。同時，基層的動畫學習是可以傳承的，因為在軍營里環(huán)境和人員相對簡單單一，因此模型和環(huán)境創(chuàng)建可以反復多次使用，像MG動畫適合應用于網(wǎng)絡傳播，能夠在網(wǎng)絡上連續(xù)實時播放，宣傳效果明顯。方便士官學員利用學習時間使用動畫課件進行學習，使學生的學習不受時間、地點以及空間的限制，促進士官自主學習。

4.結(jié)語

將動畫課程引入士官教育的培養(yǎng)，作為軍隊院校教育的一門重要科目，可以提高士官學員的學習興趣，增加學習的趣味性和互動性；根據(jù)軍隊環(huán)境獨有的特點，有利于形成一個較為完整的士官教學體系，可以豐富士官課堂的教育形式，突破士官課堂傳統(tǒng)教育方式，為士官學員應用性能力的培養(yǎng)和研究性思維的多元拓展，以及士官學員將來走向基層崗位后實踐應用能力和再學習能力的提升亦有著長遠而積極的意義。

參考文獻：

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