高校教師專業(yè)化存在的問題和對策研究

宗富梅

摘要：隨著高等教育的普及和革新，對教師也提出了更好的要求。高校教師的專業(yè)化發(fā)展對教育和教師自身有十分重要的作用。有助于提高教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。但目前教師專業(yè)化發(fā)展還存在根多不足。本文主要對教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題進行論述，并提出相關的對策，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

關鍵詞：高校教師專業(yè)化；存在的問題；對策

中圖分類號：G51.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0225-01

1.概述

教師是“學校中傳遞科學文化知識和技能，進行思想品德教育，把受教育者培養(yǎng)成一定社會需要的人才的專業(yè)人員”。教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是教師“個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程”。高校教師職業(yè)是一個高知識密度、高壓力的職業(yè)，承受著較高的社會期望，承擔著為國家培養(yǎng)專業(yè)人才的重任。因此對高校教師專業(yè)化存在的問題進行深入分析，有助于促進我國高校教育的發(fā)展。

2.存在的問題

（1）部分高校教師科研意識薄弱。高校作為人力資源生產(chǎn)的主要陣地，肩負著培養(yǎng)造就高素質創(chuàng)造性人才的重任。部分高校教師對科研在學校工作中的地位和作用的認識還不夠到位，沒有真正認識到科研是衡量高校辦學水平和層次的重要標志，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才最主要的途徑，是推動教師專業(yè)發(fā)展的重要渠道。部分高校教師有功利主義思想，對科研重視不夠，難以成為自覺行為。伴隨高校的擴招，在校大學生數(shù)量不斷增加，導致多數(shù)高校教師超負荷工作，沒有足夠的時間和精力長期從事科研工作。再加上一些高校學科發(fā)展不夠平衡，科研經(jīng)費不足，科研隊伍缺乏有效的凝聚機制，缺乏合作交流等。

（2）職后的教師培訓體系不完善。在我國高校中，許多教師未接受心理學、教育學以及教育專業(yè)技能的崗前培訓，因此無法更好的向學生傳授知識，完成傳道授業(yè)解惑的角色轉變。同時，在教師人職后，學校組織的教師培訓模式單一，課程安排不合理，時間較短以及內容冗雜及枯燥等問題，致使教師對崗后培訓不夠重視，無法迅速獲得接受知識以及課程信息的途徑，使其易在教學方法、專業(yè)理論及執(zhí)行速度上存在偏差，不能更好的完成教學任務及教學目標。提高教師培訓的專業(yè)性是提高教師質量的關鍵?？蒲心芰徒虒W效果低下教師隊伍的數(shù)量和素質還不能完全適應課程的需要。

（3）缺乏專業(yè)的實踐和研究能力。大學生缺課現(xiàn)象在大學校園內似乎已司空見慣。針對缺課學生的調查顯示，缺課的主要原因是教師授課質量存在問題，缺乏個人魅力，枯燥的講課方式無法激發(fā)學生的學習熱情，甚至有的教師無法完全理解和系統(tǒng)掌握所授課程。原因在于高校擴招導致的教師短缺，校方不得不臨時調派其他專業(yè)教師擔任某一學科的教育任務，這部分教師由于時間和精力有限不能很好地把握課程知識脈絡。前沿理論不足、學科教學經(jīng)驗不足、表達能力不足等問題已經(jīng)成為影響高校教師專業(yè)化發(fā)展的不利因素，這些不足背后反映的是專業(yè)的實踐和研究能力方面的差別。

3.高校教師專業(yè)化發(fā)展的對策

（1）教學實踐與進行科研相結合。提高教師自身的教學以及科研水平高校教師應在教學實踐的基礎上進行科學研究，把更好的科研成果應用于教學當中，促進教學與科研的雙向發(fā)展。同時，在職稱評定等考核環(huán)節(jié)中，更加注重教師的科研能力和教學效果的評定，使教學評定的工作落實到實處，從而促進教師隊伍專業(yè)化的發(fā)展。

（2）國家層面的政策支持。國家政策對教師專業(yè)化的支持十分重要，國家詳細出臺的一些政策措施實質上也規(guī)范、促進了教師專業(yè)化發(fā)展，如教師資格政策、提高教師待遇和地位的政策等。但是，這些政策都是在沒有相應的保障和指導機制下運行和發(fā)展起來的。在建立和完善高校教師專業(yè)化發(fā)展的評價制度與體系中應以引導和激勵的原則促進教師的專業(yè)化發(fā)展，破除教師職業(yè)“終身制”“身份制”，對評價不合格的教師應給予最嚴重為除名的負激勵，這是一種制度推動力和保障。

（3）更新教育觀念，增強教師專業(yè)發(fā)展的自主意識。教育觀念是人們對教育的認識和看法。人們教育觀念的形成既有社會歷史文化的影響，也受個人自我意識的影響。從社會層面來看，我國長期以來形成的重視普通教育而輕視職業(yè)教育的觀念仍然存在，這對高職院校的發(fā)展及高職院校教師專業(yè)發(fā)展有較大影響。因此，要在全社會倡導重視職業(yè)教育的風氣，尊重職業(yè)技術人才，從而形成良好的職業(yè)教育的氛圍。從教師自身因素來看，教師專業(yè)發(fā)展是外部因素和內部因素相互作用的結果。教師的專業(yè)發(fā)展意識是教師本人對自身專業(yè)素質現(xiàn)狀及未來專業(yè)發(fā)展達到的目標、規(guī)劃等具體的、自覺的認識，它是教師專業(yè)發(fā)展的內部因素。

4.結語

綜上所述，高校教師專業(yè)化發(fā)展對高等教育的發(fā)展有十分重要的意義，教師專業(yè)能力的提升有助于學生透徹學習本專業(yè)知識。教師在提升自身的專業(yè)化水平時應不斷學習新的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。院校也應制定科學合理的管理制度，定期進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓。國家制定相關政策支持，激勵教師提升自身的專業(yè)水平，促進高校教師隊伍的發(fā)展。

參考文獻：

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