實施人文教育，打造精品初中

葉姝

中國學(xué)生發(fā)展的“六大核心素養(yǎng)”里，排在首要位置的就是人文底蘊(yùn)，而實施人文教育，正是教育在新時代下的召喚。我校的教育、教學(xué)工作緊緊圍繞人文教育這一主題展開，采取一系列行之有效的辦法，并取得了一定的成果。

1 增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，打造書香校園。

一個團(tuán)隊如果不重視學(xué)習(xí)，一定缺乏進(jìn)取心，而沒有進(jìn)取心的團(tuán)隊，注定難以走向成功。文化育人，我校在營建優(yōu)雅環(huán)境的同時，不忘打造書香校園。書香校園，讓不愛學(xué)習(xí)的人想學(xué)習(xí)；讓愛學(xué)習(xí)的人有條件學(xué)習(xí)；讓正在學(xué)習(xí)的人高效學(xué)習(xí)。

學(xué)校邀請省、市、區(qū)等多名研訓(xùn)員以及專家蒞臨我校，使教師有機(jī)會和專家零距離接觸，面對面釋疑解惑。學(xué)校選派教學(xué)管理人員和骨干教師外出學(xué)習(xí)、參加各種培訓(xùn)，把最前沿的教學(xué)理念、校本教研成果等帶回學(xué)校與大家分享，發(fā)揮了骨干教師輻射作用。

學(xué)校固定每周三為政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，集中組織全校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，如觀看李鎮(zhèn)西等名家講座，觀看教師節(jié)頒獎晚會，最美教師事跡報告等，用人物事跡來激勵他們的責(zé)任感和使命感，用教育專家的論述來提升教育教學(xué)理念。

我校推行“拜師制”，選擇師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師作導(dǎo)師，與青年教師結(jié)成對子。學(xué)校制定師徒結(jié)對方案、組織拜師儀式、簽定師徒協(xié)議，這種“以老帶新、以新促老”的方法，有效促進(jìn)了青年教師的迅速成長，也促進(jìn)了骨干教師不斷學(xué)習(xí)。學(xué)校還通過學(xué)科負(fù)責(zé)人和骨干教師的校級公開課，對全體教師在學(xué)科教學(xué)方面起到引領(lǐng)和帶頭作用。還比如，我與幾所兄弟校組建“營口地區(qū)學(xué)術(shù)聯(lián)盟?！?，這一舉措對兄弟校之間的交流互動，整體教學(xué)水平都是一種提升。

2 遵循人本理念，構(gòu)建活力課堂。

人文教育，也體現(xiàn)在充滿靈動氣息，以人為本的課堂教學(xué)中，我曾在“營口市校本教研基地校成果展示會”上做了“關(guān)于校本教研工作實踐與思考”的報告，最近兩年，我校又開始嘗試在“活力課堂”方面進(jìn)行初步探索。

“高效課堂”一直是我們努力追求的目標(biāo)，而真正的高效則體現(xiàn)在課堂的靈活教學(xué)上，那么什么是教學(xué)？教學(xué)就是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長；教學(xué)是一種具有激情和崇高精神的事業(yè)，而它的載體就是課堂。因此“活力課堂”進(jìn)入了我們的視野。

我們所說的“活力課堂”其實就是目標(biāo)明確、多元化的課堂；是科學(xué)高效、以人為本的課堂；是自主探究、合作分享的課堂；是充滿激情、智慧生成的課堂；它包括教師的教學(xué)活力和學(xué)生的學(xué)習(xí)活力以及教學(xué)過程的動態(tài)生成。它是以學(xué)生為主體，學(xué)生個性得以培養(yǎng)和發(fā)展，思維創(chuàng)新得到最大限度提高的課堂，也必將是有利于學(xué)生素質(zhì)全面提高，利于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的課堂。

為了使“活力課堂”更科學(xué)、更規(guī)范、更有效，我們還申請了《打造活力課堂，促進(jìn)有效教學(xué)》的省級科研課題，此項科研課題得到市、區(qū)科研處領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，他們都對我校這一科研課題做以指導(dǎo)。我們深知“教而不研則淺，研而不教則空”的道理，所以學(xué)校開展了關(guān)于“主題式校本教研與科研相融合”的系列教研活動，目的是讓每位教師都參與到教學(xué)研究中來，以教促研，以研促教，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長，綜合素質(zhì)的提升，更好的打造“活力課堂”。

現(xiàn)在我校的科研信息處，圍繞科研課題組織各學(xué)科分別召開不同層面的教研，在確立子課題的基礎(chǔ)上，明確研究方向，探索行之有效的校本教研之路，力求形成科學(xué)、系統(tǒng)的模式，進(jìn)而物化成果。

3 明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，勇于實踐創(chuàng)新。

為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，我們通過新編的《29中學(xué)入校課程》，對剛邁入中學(xué)大門的新生做以引導(dǎo)和教育。新編《入校課程》中包含中學(xué)生行為準(zhǔn)則，文明禮儀教育，校規(guī)校紀(jì)等。學(xué)校還開展“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”、“星級少年”評比活動，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感與使命感。

學(xué)校作為國家足球特色校，還聘請了專業(yè)足球教練，組建女子足球隊，編排高水平的特色足球操，讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，懂得健康生活。學(xué)校成立“校園先鋒社團(tuán)”，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、孤兒院、養(yǎng)老院，增強(qiáng)了學(xué)生的社會實踐能力，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識自然融入其中。我校還開展“校園文化體育藝術(shù)節(jié)”、“語文課本劇”、“英語情景劇”等系列的活動，很大程度上豐富了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

學(xué)校還通過“育人工程導(dǎo)師制”活動，確定導(dǎo)師與學(xué)生受導(dǎo)關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理健康和行為習(xí)慣等各方面予以指導(dǎo)，學(xué)生遇到問題可隨時找導(dǎo)師求助。導(dǎo)師們還定期進(jìn)行會診，針對受導(dǎo)學(xué)生各類情況進(jìn)行具體剖析，探求切實可行的辦法，目的就是讓學(xué)生更為健康快樂的成長，為今后全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 施以人文關(guān)懷，形成優(yōu)秀團(tuán)隊，。

每年教師節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)都會走入老師中，為她們獻(xiàn)花，道一聲節(jié)日問候，座談會上，教師們暢所欲言，回顧過去展望未來，共同描繪學(xué)校發(fā)展愿景，以主人翁的姿態(tài)參與其中，共同關(guān)注學(xué)校的未來發(fā)展。樹立“校榮我榮、校衰我恥，與學(xué)校共成長”理念。

人文關(guān)懷滲透在管理的各個層面，真正的讓教師幸福的做教師，做幸福的教師。教師每月享有四節(jié)間出假來處理家庭瑣事，有7周歲以下子女的教師每天早晨可以晚來半小時，晚下班早走半小時接送孩子。50歲以上教師每月享受2天假不算缺勤，剩兩年退休的教師每月享受5天假等等。校工會為全校教師舉辦排球比賽、籃球比賽、跳繩比賽等文體活動，豐富了教師們的校內(nèi)生活，讓他們更有活力的投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中！正是這種充滿溫情的人文關(guān)懷，點燃了每一位教師的工作熱情和教學(xué)智慧，逐步形成了一支具有超強(qiáng)戰(zhàn)斗力和凝聚力的優(yōu)秀團(tuán)隊。

老子在道德經(jīng)中曾說：“水利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”，教育事業(yè)的“道”，就是作為教師和學(xué)校的管理者，做好教書育人本職工作的同時，對待我們的工作，滲透著無比的愛與熱情，這樣教育才會煥發(fā)出勃勃生機(jī)，才會歷經(jīng)嚴(yán)冬后，迎來一個別樣的春天。

（作者單位：營口市第二十九中學(xué)）