新課程下的高中體育教學(xué)簡析

張兵

前言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及新課程改革的出現(xiàn)，教育部門更改了傳統(tǒng)的高中生教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的高中生教學(xué)目標(biāo)中，教育部門與教師過分重視學(xué)生的考試成績以及對考試科目的教學(xué)，忽視對學(xué)生德智體的培養(yǎng)。而新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)，卻改變了這一要求，新課改后的教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定，高中教師不得對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，同時(shí)應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍疚膶π抡n程下的高中體育教學(xué)進(jìn)行分析，旨在幫助各大教師提升高中體育教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)高中學(xué)生的體育意識(shí)

高中體育教育與初中體育教育不同。一般來說，學(xué)生在上初中時(shí)，體育教學(xué)是必須存在的教學(xué)內(nèi)容，其有一定的課程設(shè)置以及一定的教學(xué)體系，但是在高中校園中，體育教學(xué)似乎成為了阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的存在。當(dāng)前我國大部分高中教師都將體育將視為可有可無的存在，許多教師都會(huì)自行將體育課視為自習(xí)課，或擅自將體育課改為其他形式的教學(xué)課程，這種觀念情況的出現(xiàn)主要是由當(dāng)前教師深受應(yīng)試教育影響問題引起的。當(dāng)前教師為了提升學(xué)生的考試成績，自然會(huì)盡最大能力利用學(xué)生的碎片時(shí)間講解知識(shí)，而體育課就是教師們認(rèn)為最合適的實(shí)踐段。同時(shí)由于教師的影響，多數(shù)高中生也對體育教學(xué)發(fā)生了錯(cuò)誤認(rèn)知。首先體育教學(xué)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育以及，提高學(xué)生的很提素質(zhì)，但是當(dāng)前多數(shù)學(xué)生卻把體育課視為能夠逃離考試教學(xué)的唯一途徑，所以針對此種情況，體育教師應(yīng)該做出一定程度的優(yōu)化。

首先校方應(yīng)該保護(hù)體育教學(xué)的權(quán)益，明令禁止任何學(xué)科教師隨意占取體育課程教學(xué)時(shí)間，對于違反這規(guī)定的教師，校方有權(quán)對其實(shí)施懲罰；其次體育教師應(yīng)該端正自身教學(xué)觀念以及學(xué)生的體育認(rèn)知，使其意識(shí)到體育教學(xué)并不是娛樂，使其能夠意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，并能夠從內(nèi)心深處尊重體育教學(xué)。

2 創(chuàng)新體育教學(xué)方式，激發(fā)高中學(xué)生的體育興趣

傳統(tǒng)中體育教學(xué)基本方式是：首先由體育課代表代替教師進(jìn)行點(diǎn)名，當(dāng)確定人數(shù)后，上報(bào)教師并講出未出席學(xué)生的姓名，由教師進(jìn)行記錄；其次教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行體育課前的熱身活動(dòng)以及跑步活動(dòng)，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備，避免由于身體僵硬而造成傷害；第三，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備工作完成后，教師便會(huì)為學(xué)生講解本堂課的教學(xué)內(nèi)容（此處以排球?yàn)槔?，并為學(xué)生演示正確的打球方式；第四，教師會(huì)將學(xué)生進(jìn)行分組處理，并要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行排球練習(xí)；最后教師對學(xué)生進(jìn)行考核以及課堂總結(jié)。

根據(jù)調(diào)查顯示，我國大多數(shù)高中體育教學(xué)的流程都是這樣的，千篇一律，使得學(xué)生感受不到體育的樂趣，甚至部分學(xué)生會(huì)對體育課產(chǎn)生厭倦心理，所以教師應(yīng)該對實(shí)際情況進(jìn)行分析，優(yōu)化自身的教學(xué)方式以及教學(xué)模式，提升學(xué)生的參與興趣。

比如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成準(zhǔn)備工作后，可以組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)：男生可以自行組織隊(duì)伍打籃球，鍛煉自身身體素質(zhì)；女生則可以進(jìn)行簡單的跳繩或是沙包游戲，增強(qiáng)自身健康活力。

3 改革體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)高中學(xué)生的體育精神

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，過分重視教師的地位，將教師視為課堂主體，不重視學(xué)生的想法以及意見。甚至部分體育教師在實(shí)際教學(xué)中，并不會(huì)重視學(xué)生的興趣，只是簡單為學(xué)生演示教材中的體育訓(xùn)練，隨后便要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這種教學(xué)模式不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生無趣感，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生不想上課的心理。

因此教師在教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過程中，提升學(xué)生的地位，將學(xué)生視為課堂主體，重視學(xué)生的想法以及意見，提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。比如，當(dāng)教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以在課前詢問學(xué)生的意見以及其興趣然后在不耽誤教學(xué)進(jìn)度的前提下為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的小游戲。但是此處值得注意的是，當(dāng)教師在選取學(xué)生意見時(shí)，一定要考慮以下兩方面的問題：第一，教師所采取的游戲一定不能具備危險(xiǎn)性，并且要與體育教學(xué)相關(guān)；其次，教師在選取游戲時(shí)，一定要確定教材室內(nèi)是否有相關(guān)設(shè)備，防止由于設(shè)備不足而使學(xué)生產(chǎn)生失望心理。最后，當(dāng)教師結(jié)束教學(xué)后，可以組織學(xué)生開展課堂總結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)記性評價(jià)，這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的重視性以及尊重性，同時(shí)也能幫助學(xué)生提升一定的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

4 優(yōu)化體育評價(jià)體系，提升高中學(xué)生體育積極性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中會(huì)有一個(gè)簡單的評價(jià)，該評價(jià)多數(shù)是由教師自行制作的，甚至多數(shù)學(xué)生并沒有意識(shí)到該評價(jià)的存在，進(jìn)而依舊不重視體育教學(xué)，因此教師可以優(yōu)化體育教學(xué)的評價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度，并培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

傳統(tǒng)體育教學(xué)評價(jià)中，指包括以下幾點(diǎn)評價(jià)內(nèi)容：長跑以及短跑速度、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐以及立定跳遠(yuǎn)。這些評價(jià)內(nèi)容從小學(xué)體育沿用至今，早已使學(xué)生產(chǎn)生無趣感以及數(shù)熟練度，所以倘若高中教師依舊對其評價(jià)，就會(huì)使得結(jié)果缺乏精確性，因此教師應(yīng)該優(yōu)化評價(jià)體系。

比如教師可以向校方申請，使體育成績與學(xué)生的日常成績相掛鉤，倘若學(xué)生體育成績不及格，那么教師有權(quán)要求其進(jìn)行補(bǔ)考，以此提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性；其次，教師可以將期末評價(jià)改為課時(shí)評價(jià)，每當(dāng)學(xué)生學(xué)完新知識(shí)時(shí)，教師都可對其進(jìn)行不定期的抽查，以此確定學(xué)生對體育運(yùn)用的掌握。

綜上所述，隨著我國教學(xué)目標(biāo)的變化，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展是所有教師應(yīng)該亟待解決的任務(wù)。因此高中體育教師應(yīng)該擺正自身的教學(xué)理念，在教學(xué)中堅(jiān)持新課改的教學(xué)精神，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)方式，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣以及體育學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。讓每一名高中生都能夠在繁忙的課業(yè)中能夠通過體育活動(dòng)獲得片刻放松，使其感受到體育的美好以及激情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：山東省淄博市淄川中學(xué)）