淺析初中語文教學中的多元化教學方法

于芳

以往的初中語文課堂教學模式較為單一，導致語文課堂教學氛圍非?？菰?，大大打擊了學生參與語文課堂教學的自主性與積極性，所以教師需要不斷的在語文教學實踐中總結經驗和教訓，開展語文多元化教學方法，把學生作為語文課堂教學的主體對象，充分了解其語文學習進度與需求，制定出符合學生發(fā)展的語文教學方案和目標，充分提高語文課堂教學效率與質量，師生之間共同構建高效、輕松的語文課堂教學氛圍。

1 目前初中語文教學中存在的相關問題

1.1 缺乏對學生之間個性化差異的尊重

因為每一個學生的學習能力與理解能力都是不同的，但是很多教師根本沒有去尊重學生之間的個性化差異，還是采用固定的語文教學模式與目標，使得部分學生無法跟上語文教學進度，成為語文學困生，所以教師需要加強對學生個性化差異的尊重，充分了解每一位學生真實的語文學習進度與需求，采取多樣化的語文教學方法，提高學生學習語文知識的自主性與積極性。

1.2 語文教學缺乏素質教育工作

很多教師為了追趕語文教學進度，僅僅是給學生灌輸課本理論知識，缺乏素質教育工作，導致學生不具備良好的學科素養(yǎng)，非常不利于學生長久的語文學習之路發(fā)展，例如，閱讀能力、寫作能力，無法深刻理解文中所要表達的思想情感。語文這門學科有著較強的育人功能，如果缺乏素質教育工作，就失去了真正的語文教育意義。

2 開展語文多元化教學的必要性

傳統(tǒng)的語文課堂教學模式已經無法滿足學生的學習需求，開展多元化教學模式能夠大大提升語文課堂教學效率與質量，讓學生對所學知識有更為深入的理解和認知。多元化教學模式能夠滿足學生之間的個性化需求，例如分層小組合作教學模式、生活化教學模式，能夠讓每一位學生都跟得上語文課堂教學進度，并且感受到語文課本中所要表達的思想感情，受到情感的熏陶，這些都是單一的語文教學模式所不能給予的，所以在初中語文課堂教學中開展多元化教學模式是非常有必要的。

3 在語文課堂中開展多元化教學的方法

3.1 開展表演教學模式

因為語文這門學科蘊含著較強的育人功能，所以教師要不斷創(chuàng)新其教學模式和理念，讓學生能夠在學到書本知識的同時提升自身的學科素養(yǎng)。例如，教師可以設定語文表演教學模式，讓學生利用語言、肢體動作把作者所要表達的表情、思想感情體現出來，從而對所學到的語文知識有更為深入的理解和認知，學生達到和作者之間的共鳴。例如，在學習《雷雨》的時候，傳統(tǒng)的語文教學模式就是讓學生通讀全文，然后教師講解就可以了，而采用表演教學模式的時候教師需要把語文課堂的主導權教給學生，讓學生對先通讀全文，然后開展角色安排，讓學生把自己所理解的角色形象表演出來，最后進行統(tǒng)一的總結、歸納，這樣既能夠提升學生對文章的理解，還能夠提高參與語文課堂教學的自主性與積極性。

3.2 采用小組合作教學模式

因為每一個學生的學習能力與理解能力都是不同的，教師需要充分了解學生真實的語文學習進度與需求，制定出符合學生發(fā)展的教學方案和目標，讓每一個學生都能夠跟得上語文教學進度。其中采用小組合作教學模式能夠調動起學生參與語文課堂教學的積極性，自主的去發(fā)現問題、分析問題、解決問題。教師首先需要對學生開展科學、合理的分組，讓每一個小組的水平都是一樣的，然后提出相應的語文問題，讓學生以小組的形式進行討論、交流，引導學生把自己的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，教師起到一個正確的指導作用，這樣有利于培養(yǎng)學生良好的語文語言表達能力與團隊合作能力，提升語文素養(yǎng)。例如，在學習《秋天的懷念》的時候，教師可以讓學生以小組的形式去討論文中存在哪些優(yōu)美的句子？文中所要表達的思想感情是什么？

3.3 引用多媒體技術

在初中語文課堂教學中應用多媒體技術能夠合理的提高課堂教學質量，營造輕松、愉快的語文教學氛圍，因為多媒體技術能夠把語文知識通過圖片、聲音、視頻的形式更為直觀的展現在學生面前。在語文課堂教學中應用多媒體技術教師也要加強和學生之間的溝通、交流，多媒體及時屬于一項輔助教學工具，而不是主要教學工具。教師可以利用多媒體技術充分拓寬學生的語文知識面，從網絡上選取一些學生感興趣的優(yōu)秀素材，讓學生愿意自主的投入到語文課堂教學中去。例如，在學習《中國石拱橋》的時候，教師可以利用視頻的形式向學生展現中國的石拱橋，充分感受到中國石拱橋所存在的魅力。

3.4 適當開展課外活動

因為學生的好奇心和好動性比較強的，教師要充分利用學生這一心理特征，在語文教學中適當的開展課外活動，提高學生參與語文課堂教學的積極性，并且在語文課外活動中對所學到的語文知識有更深的理解和認知。例如，在學習《憶江南》的時候，教師可以帶領學生去春游，讓學生感受到大自然的美好之處，從而和作者產生強烈的共鳴。除了語文課外活動教師還可以定期開展一些語文知識競賽、成語接龍等課堂活動環(huán)節(jié)，營造輕松、愉快的課堂教學氛圍。

4 總結

總之，在初中語文課堂教學中教師要善于開展多元化的教學模式，以此來提高學生參與語文課堂教學的自主性與積極性，在學習課本知識的同時提升自身的語文素養(yǎng)。

（作者單位：青海省德令哈市一中）