試析音標(biāo)在藏區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的重要性

宋長(zhǎng)萍

摘要：把音標(biāo)學(xué)好對(duì)于藏區(qū)初中學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的。如果沒能把音標(biāo)掌握，發(fā)不好正確的音，那么就會(huì)給學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)帶來諸多困境。本文主要對(duì)音標(biāo)在藏區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，發(fā)表了自己的淺見。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);音標(biāo)教學(xué);藏區(qū)學(xué)生;重要性

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0185-01

引言：把音標(biāo)學(xué)好對(duì)于初學(xué)英語的學(xué)生來說是最為重要的方面。對(duì)于初中老師而言，更應(yīng)該在初中時(shí)期，讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)能夠有完全的掌握。教師不但引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音標(biāo)有正確的認(rèn)讀，還要注重讓學(xué)生把音標(biāo)運(yùn)用起來，對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則音標(biāo)反而會(huì)作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一大障礙。

1.音標(biāo)對(duì)藏區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成的障礙分析

（1）在很多藏區(qū)中學(xué)里，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)時(shí)，為了能夠保證教學(xué)進(jìn)度，通常很快把四十幾個(gè)音標(biāo)的教學(xué)工作完成。這種匆忙就讓很多學(xué)生在初中時(shí)期，沒能把基本的語音知識(shí)完全掌握。學(xué)生對(duì)于單元音相對(duì)掌握得更好，而對(duì)于雙元音就相對(duì)欠缺的，輔音是更具難度的，很多學(xué)生都沒能把音標(biāo)部分知識(shí)掌握牢固，教師要引導(dǎo)學(xué)生多看、多復(fù)習(xí)、多拼讀?？墒呛芏嗬蠋煘榱俗尳虒W(xué)進(jìn)度有所保障，就對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)這一點(diǎn)有所忽略，因?yàn)閷?duì)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)、鞏固是需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力的。教師在對(duì)新單詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，本來可以很好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音標(biāo)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如音標(biāo)的字母組合以及相關(guān)的發(fā)音規(guī)則等，可是教師在教學(xué)這些語音知識(shí)時(shí)，老師通常只是稍微帶過，沒有把音標(biāo)基礎(chǔ)部分重視起來，學(xué)生就不會(huì)對(duì)新單詞進(jìn)行拼讀，尤其是學(xué)生在面對(duì)多音節(jié)的單詞時(shí)，通常存在讀不通順或者根本不會(huì)讀的情況。

（2）現(xiàn)在的初中學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的單詞是非常多的，經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查，初一第二學(xué)期每個(gè)單元的單詞量在四十個(gè)左右，這對(duì)于初中學(xué)生而言，要進(jìn)行完全掌握是存在一定難度的。學(xué)生通常存在單詞記得費(fèi)力又忘得快的情況，拼寫的時(shí)候不是忘記一些字母，就是多加字母，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)低級(jí)的拼寫錯(cuò)誤。出現(xiàn)這種情況的主要緣由在于沒能把音標(biāo)掌握。單詞作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要方面，英國語言學(xué)家說過：沒有語法就只能對(duì)部分信息進(jìn)行表達(dá)，然而假如沒有詞匯就無法進(jìn)行表達(dá)。

（3）音標(biāo)沒掌握好，導(dǎo)致讀音出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生的聽力能力無法得到發(fā)展。在聽力教學(xué)中，哪怕一些發(fā)音十分清晰又簡(jiǎn)單的單詞，學(xué)生也會(huì)存在拼寫錯(cuò)誤的情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)單詞的字母組合采用生硬的方式進(jìn)行記背，沒能在發(fā)音規(guī)則的基礎(chǔ)上來進(jìn)行拼寫，哪怕做了多次的練習(xí)，學(xué)生的聽力能力也無法得到培養(yǎng)，哪怕得到了提升，也只是對(duì)于選擇題部分，學(xué)生會(huì)在需要?jiǎng)庸P拼寫的題目中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.音標(biāo)在藏區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的重要性

目前，越來越多英語教師把音標(biāo)的教學(xué)部分重視了起來，因?yàn)榇蠹叶济靼滓粋€(gè)相同的道理：音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語音以及語調(diào)、發(fā)音的準(zhǔn)確性方面產(chǎn)生直接作用。

（1）學(xué)好音標(biāo)作為英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。筆者發(fā)現(xiàn)，假如學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)音標(biāo)有一定的了解，或者在初一階段對(duì)音標(biāo)有一定的理解，有一定音標(biāo)基礎(chǔ)的學(xué)生，通常對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣是更強(qiáng)的，并且這種興趣是較為持久的。另外，這部分學(xué)生也會(huì)更為積極主動(dòng)的參與到英語學(xué)習(xí)中來，對(duì)于英語課程的學(xué)習(xí)更為充滿自信心。王初明教授說過：語言能力作為一種隱形的器官，發(fā)音就是它的一大外在的表現(xiàn)，就和人的五官是一樣的，存在美貌、丑陋的情況，對(duì)自己器官的自我感覺和評(píng)價(jià)對(duì)一個(gè)人的自信心發(fā)生作用。表面上看，發(fā)音作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一方面，但初學(xué)階段發(fā)音對(duì)學(xué)生接下來的英語課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。究其深層方面，主要存在自我形象、自信心以及動(dòng)機(jī)在內(nèi)的情感因素產(chǎn)生的影響。另外，這部分學(xué)生因?yàn)榭梢园炎灾鲗W(xué)習(xí)方式運(yùn)用起來，去對(duì)相關(guān)的英語單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后也更為容易對(duì)新單詞進(jìn)行鞏固，因此，他們自身的英語能力相比其他音標(biāo)掌握不好的學(xué)生而言，是要更突出的。

（2）音標(biāo)與從小學(xué)習(xí)的漢語拼音是有異曲同工之處的，只要對(duì)音標(biāo)有了了解，就可以在發(fā)音的基礎(chǔ)上，對(duì)可能的字母組合進(jìn)行組合，從而幫助學(xué)生更好進(jìn)行單詞部分學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)我們對(duì)漢語拼音有了一定學(xué)習(xí)后，看到“san”這個(gè)組合，可以根據(jù)拼音把“三”這個(gè)音拼出來。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了一定的掌握以后，看到“[ud]”這個(gè)組合，就可以在所學(xué)的音標(biāo)的基礎(chǔ)上，把“good”這個(gè)音進(jìn)行拼讀，這個(gè)音只要能夠給學(xué)生一定的印象，再在發(fā)音的基礎(chǔ)上，就可以把字母拼寫出來。音標(biāo)能夠讓學(xué)生把各種音素拼寫出來，各音素又與相關(guān)的字母存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)一定的規(guī)律有了掌握，學(xué)生不但能夠做到看音標(biāo)讀單詞，同時(shí)還能夠把聽音拼寫單詞這部分內(nèi)容掌握好。

（3）在初中階段的英語單詞當(dāng)中，其中的大多數(shù)都屬于“音譯詞”的范疇，例如sofa，chocolate，coffee，Kongfu等等。對(duì)于這部分單詞，學(xué)生可以把“聽音生義”的方式運(yùn)用起來，因?yàn)槠渥x音與意義有著一定關(guān)系，如果學(xué)生對(duì)詞的發(fā)音有所了解，意義也就能夠理解。而且學(xué)生會(huì)覺得這種類型的單詞非常簡(jiǎn)單，從而讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣得到培養(yǎng)。

（4）筆者認(rèn)為初中學(xué)生把音標(biāo)掌握了，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的聽力能力方面得到有效培養(yǎng)。在聽力的練習(xí)中，經(jīng)常會(huì)存在一些發(fā)音相似但是他們意思的差異性是非常大的英語單詞，例如-teen以及-ty，sing以及sin，bed和bad，等等。假如教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)音標(biāo)的差異重視起來，并對(duì)音標(biāo)中所存在的一些差別進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠在聽力當(dāng)中把不同的意思弄清楚。

3.結(jié)語

總之，語音作為學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，而音標(biāo)又作為學(xué)生語音學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。在初中階段，音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于藏區(qū)學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的方面，因此，作為老師必須把音標(biāo)的教學(xué)重視起來。否則沒能學(xué)習(xí)好音標(biāo)，就會(huì)給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)造成困難，從而對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。老師應(yīng)該在學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，把音標(biāo)教學(xué)做好，從而幫助學(xué)生更好進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖漪.初中英語音標(biāo)教學(xué)的有效教學(xué)策略研究[J].校園英語，2018（33）：191.

[2]盧玉云.淺談初中英語音標(biāo)教學(xué)與語感的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（71）：113.

[3]莊葉.音標(biāo)教學(xué)，初中英語詞匯教學(xué)的起點(diǎn)[J].校園英語，2018（29）：216.

[4]潘蕾蕾.初中英語語音教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].考試周刊，2018（47）：109.