淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建

丁輝

摘要：優(yōu)質(zhì)課堂主要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力等綜合能力為主要目標(biāo)，突出學(xué)生的主觀能動性，打造出更加活躍充滿朝氣的課堂環(huán)境。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)這門課程是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思維能力的黃金時期，所以教師要在深入分析優(yōu)質(zhì)課堂特征的前提下，對教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行有效開展，創(chuàng)造出更適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，構(gòu)建完善和科學(xué)的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：P623 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0225-01

Abstract：the main goal of quality classroom is to cultivate students 'ability of independent learning and ability of independent thinking， to highlight students' initiative， and to create a more active and energetic classroom environment.at the primary school level， mathematics is the golden age for primary school students to develop their independent thinking ability. Therefore， teachers should effectively carry out teaching and practice activities under the premise of in-depth analysis of quality classroom characteristics.Create a teaching model that is more suitable for students 'all-round development and build a perfect and scientific high quality mathematics classroom.

Keywords： primary school mathematics;Quality classrooms;Teaching strategy

1 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂分析的意義

分析小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂首先要明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)的重點(diǎn)，讓廣大教育工作者根據(jù)自身的課堂講授情況，有對比參考的依據(jù)。通過比較和分析，教師能夠有側(cè)重、有方向地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，從優(yōu)質(zhì)課堂的特征出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生主動性、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷完善教學(xué)工作。對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行分析匯總，能夠很大程度的契合和促進(jìn)我國教學(xué)改革的工作深入。最為重要的是在分析優(yōu)質(zhì)課堂特征的過程當(dāng)中，能夠幫助教師樹立新時代教學(xué)觀念，并重視學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位;還會通過分析發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進(jìn)行自身素養(yǎng)的提升，并倡導(dǎo)邊教邊學(xué)的教學(xué)理念。

2 創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效方法

2.1構(gòu)建良好的師生關(guān)系 。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中有一部分教師還依然采用過去那種灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動地接受知識;還有些教師只重視少數(shù)學(xué)習(xí)成績好或者接受知識能力快的學(xué)生。學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)時，教師并沒有全面了解到大部分學(xué)生對于新知識的掌握程度，教學(xué)目的性不強(qiáng)。要構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師要對學(xué)生和藹可親，關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，并在學(xué)生回答課堂問題時，鼓勵學(xué)生大膽回答，對于不理解和困惑的知識點(diǎn)勇于向老師和全體學(xué)生提出。經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練，課堂教學(xué)交流的氣氛明顯增強(qiáng)，使學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，組織學(xué)生實(shí)際操作和對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推理論證，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的問題。另外，優(yōu)質(zhì)課堂的打造離不開和諧的師生氛圍，想要營造良好的課堂氛圍，良好的師生關(guān)系是必不可少的。如果師生關(guān)系不夠和諧，學(xué)生總是非常害怕老師，或者對于教師的言行舉止產(chǎn)生抗拒、"厭惡"情緒，就很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。處理好師生關(guān)系，首先教師要端正教學(xué)態(tài)度，清楚的認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，給予學(xué)生足夠的尊重，教師在師生關(guān)系上扮演的角色應(yīng)該從管理者、控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)作者。再有就是多跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，只有這樣教師才能真正了解小學(xué)生的心理狀態(tài)，抓住他們的興趣點(diǎn)，更方便開展教學(xué)工作。因此，教師要確保學(xué)生有必要的學(xué)習(xí)時間和空間，通過各種新穎的教學(xué)手段，全面有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.2依靠多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量 。多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此，數(shù)學(xué)教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值，解決在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的比較難懂的知識點(diǎn)。

2.3深刻解讀教學(xué)材料 。目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)依然是以制定教材為基礎(chǔ)進(jìn)行展開的，課堂教學(xué)也是依托于教材進(jìn)行的。因此想要完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，向優(yōu)質(zhì)課堂看齊，首先要做的就是深入理解和分析講課所需的教材和相關(guān)資料。并且教師要深入剖析教材中各個知識點(diǎn)的相互聯(lián)系，以及前后知識點(diǎn)的遞推增進(jìn)模式，能夠準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)課本每一冊的數(shù)學(xué)知識架構(gòu)體系，清楚地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注重的關(guān)鍵點(diǎn)，以及知識深入理解或者遷移過程中需注重培養(yǎng)的關(guān)鍵能力。

2.4.善于創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境

想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)設(shè)合理的課堂學(xué)習(xí)情境是非常有效的教學(xué)手段。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，教師首先要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在情境創(chuàng)設(shè)過程中導(dǎo)入的成分非常關(guān)鍵，如果能夠再教學(xué)導(dǎo)入過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，將會對接下來的教學(xué)工作產(chǎn)生極大的便利。例如教師在教學(xué)數(shù)學(xué)課的時候可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，然后安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們以合作的方式進(jìn)行自學(xué)的氛圍和情境當(dāng)中;教師還可以利用學(xué)生身邊實(shí)際發(fā)生的事情為引，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們專注于接下來的課堂教學(xué)。

2.5靈活運(yùn)用教學(xué)方法 。教學(xué)方法的運(yùn)用對于打造小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂有著決定性的作用，教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，充分利用周圍有限的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生的積極性和主動性充分地發(fā)揮，讓學(xué)生們在各種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，多去實(shí)踐，多進(jìn)行創(chuàng)新思考。例如：問題式課堂，分組合作教學(xué)，教學(xué)游戲的引入等教學(xué)方法。不過在各種教學(xué)方法的運(yùn)用過程中，教師要及時進(jìn)行歸納總結(jié)，關(guān)注教學(xué)方法實(shí)施的效果，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，如果教學(xué)方法效果比較差，應(yīng)及時進(jìn)行合理調(diào)整。

3 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)一致特征、和諧的課堂氛圍特征以及能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性特征。優(yōu)質(zhì)課堂的打造并非一蹴而就，教師要多總結(jié)歸納、多借鑒思考，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，完善課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東飛.探究小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征[J].中國校外教育，2016（02）：69.

[2]黃宗俊.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析[J].亞太教育，2015（05）：159.