英語日志對高中生英語寫作水平提高的研究

魏子夏

英語學(xué)習(xí)日志是指學(xué)生以英語日記的方式記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，生活以及情感等有關(guān)的一種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種有效的語言輸出方式，能夠提高高中生英語寫作水平。

1 研究現(xiàn)狀

讓學(xué)生寫日志是初高中語文教師們經(jīng)常采用的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生的寫作水平，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)。相比之下，英語教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)日志的運(yùn)用程度卻不高。通過文獻(xiàn)查詢，能夠查到學(xué)習(xí)日志或者日志在其他領(lǐng)域中的運(yùn)用是非常普遍的，查閱的資料非常豐富，而有關(guān)英語學(xué)習(xí)日志在英語學(xué)習(xí)中運(yùn)用的資料卻非常有限。例如，龍梅在《滁州學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表了《在英語教學(xué)中如何運(yùn)用學(xué)習(xí)日志培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》）;付美葉在《山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育）》上發(fā)表了《英語日志對提高初中生自主學(xué)習(xí)能力的作用》;崔琳琳在《Teaching English in China》上發(fā)表了《反思性日志寫作對學(xué)生反思性思維和策略學(xué)習(xí)的發(fā)展的促進(jìn)作用（英文）》雖然這些研究者從不同的角度提出了英語學(xué)習(xí)日志對英語學(xué)習(xí)的作用，但同時(shí)也反映了一種現(xiàn)象，英語教師對英語學(xué)習(xí)日志在教學(xué)中的作用還是不夠重視的。

2 英語學(xué)習(xí)日志概述

2.1 學(xué)習(xí)日志（1earning log） 概念介紹

日志，是指個(gè)人反思性寫作的一種形式，它能幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我反思，使學(xué)習(xí)經(jīng)歷更有意義。而在這里，筆者認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)日志是指學(xué)生自主完成或者是教師安排性地完成，以英語日記的方式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、情感等有關(guān)的一種英語語言輸出學(xué)習(xí)活動(dòng)。英語學(xué)習(xí)日志的形式與語文的日記相似，是一種有效的語言輸出方式，對促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著潛移默化的重要作用。

2.2 英語學(xué)習(xí)日志的模式

通常英語學(xué)習(xí)日志的模式通常有幾種：

（1）學(xué)生自己選題。學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的有意義的、健康的話題。（2）教師給學(xué)生指定題目。教師給全班學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的話題，學(xué)生按照教師的規(guī)定完成。（3）有時(shí)間限制。教 師規(guī)定學(xué)生完成日志的時(shí)間。（4）無時(shí)間限制。學(xué)生自由安排，教師不規(guī)定學(xué)生完成日志的時(shí)間和數(shù)量。（5）數(shù)量規(guī)定。教師規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)必須完成一定的數(shù)量。例如，一周一篇或兩篇。（6）不規(guī)定數(shù)量。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和自由來完成學(xué)習(xí)日志的 數(shù)量，教師對數(shù)量不作要求。以上幾種英語日志的模式，作者認(rèn)為，可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用，做到切實(shí)可行，學(xué)生容易接受和完成，真正達(dá)到目標(biāo)。

3 英語日志對提高高中生英語寫作水平的作用

英語學(xué)習(xí)日志給學(xué)生語言輸出提供了機(jī)會(huì)，也是學(xué)生綜合語言能力的一種運(yùn)用。語言學(xué)家Skehon指出：“練習(xí)是語言學(xué) 習(xí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)”。本文旨在關(guān)注英語學(xué)習(xí)日志在高中英語寫作中的運(yùn)用。在高中時(shí)期，作為一門主導(dǎo)課堂的課程，英語跟語文、數(shù)學(xué)有著相同的重要性。高中生在心理和生理方面都逐漸趨于成熟。他們思想活躍，聯(lián)想豐富，勇于創(chuàng)新，喜歡帶著興趣去探索事物的根源。更重要的是，在學(xué)習(xí)上，他們已經(jīng)有了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，并且有了探索適合自己的學(xué)習(xí)方式的能力。

另外，現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)開始就學(xué)習(xí)英語，經(jīng)歷小學(xué)和初中兩個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)，到了高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對詞匯、語法的掌握有了較大的提升，并且有了分析長難句的能力。在英語寫作上，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)來表達(dá)自己的思想，寫英語學(xué)習(xí)日志讓機(jī)會(huì)練習(xí)所學(xué)的詞匯和語法，讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)通過寫作的方式輸出。在完成日志的過程中，學(xué)生不僅可以鞏固、練習(xí)了學(xué)過的單詞、句型、語法等語言知識(shí)，還會(huì)充分利用其他的學(xué)習(xí)資源來表達(dá)想要表達(dá)的思想。這樣的長期練習(xí)會(huì)使他們養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，增強(qiáng)語言的敏感度，提高英語寫作水平。

4 結(jié)語

通過英語學(xué)習(xí)日志，學(xué)生在自我定位的基礎(chǔ)上制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便在學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)成果。這樣做有利于學(xué)生及時(shí)感受學(xué)習(xí)的成功和快樂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過日志，也可以促進(jìn)師生之間的交流和溝通，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的獨(dú)立性、自覺性和主動(dòng)性。學(xué)生會(huì)帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中感覺和意識(shí)到自己的智慧和力量。

（作者單位：四川綿陽市綿陽中學(xué)）