音樂教育與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思考

李紫萍

中圖分類號：G633. 951

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0241 - 01

以前把音樂教育看成是一份工作，一份美麗的工作，這些年用年輕旺盛的精力忙著備課，趕著給學生上課，拼著各種比賽。而最近這兩年，我卻深感新課改任務的堅巨。多年的教學實踐，拉近了我與學生之間的關系。改變了我的教學風格，此時我便多了一些思考和反省，要適應新時代教學要求，做一個新時代的教育工作者。

有這么一次，一個調(diào)皮的學生問我：“老師，你喜歡流行歌曲嗎？”我沒多加思考，不經(jīng)易地便回答他：“不喜歡”。他聽后，“哦！”了一聲便走開了，當時我也沒多想，直到一天，我一如往常地準備給六（2）班學生教唱歌曲《我要做雷鋒式的好少年》這一節(jié)課時，我的心弦一下子被撥動了……

記得那天剛走進六（2）班教室，就聽見沸沸揚揚地喧嘩聲、吵鬧聲，同學們似乎在討論什么，見我進來，聲音明顯小了。我強調(diào)了課堂紀律便匆匆進入歌曲教學……我很細心地講解有關雷鋒的故事重音記號、休止符的處理，一遍一遍地帶唱歌譜、歌詞，也跟錄音聽唱了幾遍。見同學們就是提不起勁來！唱著唱著，還傳來別的聲音，我正納悶讓學生都趴下休息。只見一個男孩急切的高舉著手，我不由的叫了他起來。

“李老師，你能讓我們聽聽TFBOYS的歌嗎？”

“對呀，讓我們聽聽吧！”望著同學們一雙雙請求的目光使我震驚。

“當然可以呀，可老師沒有準備他們的音樂？”我答道：

“我有、我有我也有……”只見聽著TFBOYS的《第一課》，同學們似乎精神多啦！有的還開口跟著唱呢？緊接著一曲《少年說》整個課室一下子熱鬧起來了，男同學、女同學，全都開口唱了，正手舞足蹈學著呢！這時，我突然明白了，原來上課前，同學們都在“研究”TFBOYS呢？見我來，便都藏好了。

在教學過程中并沒設計課后讓同學們視聽TFBOYS的歌。沒想到他們的求聽欲卻如此豐富，學唱意識也非常的強。最終我沒按照我的教學設計上完這節(jié)課，卻無形中聽著TFBOYS的歌，順著同學們的請求完成了這節(jié)音樂課，在這節(jié)課上我感受到了同學們活潑、充滿活力的課堂氛圍。

當下課的鈴聲敲響片刻，我卻久久不想離開教室，腦海里不斷涌現(xiàn)出這堂課的情形，孩子脫口出來的幾句話讓我明白音樂老師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變“教書匠”為教學設計師、“指導者”、“合作伙伴”，為學生的音樂學習創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境。我也深深意識到21世紀是一個知識化、學習化的知識經(jīng)濟時代，是人類在政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面迅猛發(fā)展的新時代。面對競爭日益激烈的新時代，老師們要想在競爭的時代立足，在新課改、新理念的東風中立帆，就應當充分認識自己所扮演的角色，所促立的位置。而教師還應有一顆金子般的“童心”，善于揣摩兒童的心理，使教學充滿了童趣，激活了兒童學習音樂的興趣。

接著是上六（1）班學生的音樂課，我打破傳統(tǒng)“教”的方法，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在我的引導下，學生自行小組合作學唱歌曲，然后我以獎勵的口吻給他們昕、唱TFBOYS的歌，結果取得了良好效果。

《音樂課程標準》（實驗稿）指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姐妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合”、“綜合應以音樂教學為主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯(lián)系”。而小學生的求知欲是極為豐富的，作為一名教師要勇于開發(fā)他們的大腦思維。教師不能一直堅持傳統(tǒng)的教學思路，要有創(chuàng)新，思想觀念也要更新，跟得上時代的潮流。新課程標準符合學生的學習特點，較好地體現(xiàn)了義務教育的基礎性、普及性、發(fā)展性的要求，為了緊緊抓住課堂教學這一主陣地，努力把素質(zhì)教育落實到每一堂課，我認為可從以下兩方面著手：

第一，課堂教學應遵循學生的年齡特征。低年級學生的學習動機以間接動機為主，他們更多是為了獲得老師的獎勵和同學們的認可而學習，以“物質(zhì)”激勵來評價他們正好迎合了他們的這一特點。而中高年級學生的間接動機逐步向直接動機轉(zhuǎn)化，傾向于主動學習，他們更需要“精神”評價，特別是語言的評價以及教師神態(tài)的評價。因此，我們應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神作為第一切入點，發(fā)展不同年齡段的個性特長，不要一味地講求整齊劃一，不要刻意地追求有板有眼，要給學生一個個性發(fā)展的空間和自由。壓抑個性自由，就是抑制創(chuàng)造的欲望，同時也埋沒創(chuàng)造性人才。第二，形式多樣的音樂是展示孩子們的舞臺?！兑魳氛n程標準》中指出：“班級音樂會”能充分體現(xiàn)民主性、營造和諧、團結的氣氛。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，我努力創(chuàng)設一種非常寬松、活潑的氛圍；（例如課前播放“的士高”音樂，可讓學生輕松走進音樂課堂。）以民主的態(tài)度、商量的口吻，輕松的語言，指導學生進行音樂活動；對于我們以往采用的學期結束學生按一定序號到老師身邊一一獨唱的考試方式讓學生處于“應試”的心態(tài)下，是教師用的“一刀切”的方法。我則是先學生自評，再讓大家互評，最后確定所得成績。放手給學生一個自由發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種放松的、活躍的心理狀態(tài)，這樣，既充分激發(fā)了學生的主體意志，又使得他們學得主動、學得開心。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要有創(chuàng)造性的老師。因此，老師首先需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，只有老師在教學中真正樹立了創(chuàng)新的意識，學生的創(chuàng)造意識才能得以培養(yǎng)。我相信只要我們堅持不懈地學習、實踐與探索，深入學生的內(nèi)心世界，我們的課堂一定變得色彩斑斕，妙趣橫生！