淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中差等生的轉(zhuǎn)化工作

劉金英

摘要：在目前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通常存在著重點(diǎn)班和普通班的差距，這為教學(xué)任務(wù)增加了一定的難度，但本校的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍偏低，就需要教師采取一些新的策略，本文通過(guò)分析教學(xué)背景，提出了一些具體策略來(lái)提升學(xué)生的成績(jī)，改變教學(xué)現(xiàn)狀。使學(xué)生在未來(lái)三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；差等生；轉(zhuǎn)化工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2018）02 -0203 -01

1.當(dāng)前高中英語(yǔ)教育背景

隨著教育體制的不斷改革，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)，但我校目前的英語(yǔ)狀況不容樂(lè)觀，剛剛升入高中的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很低，一般都在三四十分左右，學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方式，教師也失去了自信心，但英語(yǔ)畢竟是高考中一項(xiàng)重要的科目，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)。

2.英語(yǔ)教學(xué)中差等生的轉(zhuǎn)化策略

2.1 消除自身心理障礙，增強(qiáng)自信心

由于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)量的增大，差生進(jìn)入高中將面對(duì)高中英語(yǔ)課本中的長(zhǎng)篇課文以及大量的詞匯，語(yǔ)法難度也隨之加深了，成績(jī)較差的他們不免會(huì)感到茫然，所以可能會(huì)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。這樣，在學(xué)習(xí)興趣、情感，信心等動(dòng)力要素的影響下，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生自卑心理。那么，要從消除心理障礙，增強(qiáng)自信心上改變。

（1）給學(xué)生充分的理解和信任

研究表明，人們是根據(jù)別人對(duì)自己的反應(yīng)做出自我判斷的。因此老師對(duì)差生的理解與信任會(huì)增添他們無(wú)窮的動(dòng)力。這就需要教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以滿腔的熱情引導(dǎo)學(xué)生參與，相信他們可以學(xué)好英語(yǔ)，給學(xué)生充分的理解和信任，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神。

（2）讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

通過(guò)成功感來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，消除心理障礙。在課堂上，這些學(xué)生在自己薄弱的學(xué)科上往往不敢開(kāi)口，害怕說(shuō)錯(cuò)，教師在提問(wèn)時(shí)，要增加學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)間，可以提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，凡是回答正確的，給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生往往因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)而興奮不已。如果錯(cuò)了要注意糾正，教師要面帶微笑加以啟發(fā)和引導(dǎo)，不能橫加指責(zé)或挖苦諷刺。在平時(shí)對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)予以表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅感，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，也可以促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的自信心和興趣，進(jìn)而形成一個(gè)積極學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

2.2 指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法的正確與否直接影響著學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)習(xí)方法正確了，才可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)和效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

（1）背好高中英語(yǔ)單詞

學(xué)英語(yǔ)的一大難題就是記單詞，關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離篇的原則。背單詞很重要，單詞是所有考題的基礎(chǔ)，不認(rèn)識(shí)單詞，英語(yǔ)考試必死無(wú)疑。怎么背單詞？首先第一點(diǎn)，一定要堅(jiān)持每天背單詞。一般都會(huì)選擇早上起來(lái)時(shí)或者晚上臨睡前，這一時(shí)間段記憶效果比較好，而且，利用句子記單詞易懂，易記，還易應(yīng)用。要尊重記憶規(guī)律，反復(fù)是關(guān)鍵。學(xué)生還可以通過(guò)英語(yǔ)閱讀，標(biāo)出生詞并記憶。閱讀的趣味能沖淡記單詞的乏味。

（2）不斷鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)

學(xué)生要學(xué)好基本英語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中有著很重要的作用，語(yǔ)法決定了語(yǔ)法填空題以及短文改錯(cuò)得分的高低，同樣也是看懂完形和閱讀的前提。它能幫助學(xué)生把握住英語(yǔ)的基本規(guī)律，死的語(yǔ)法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過(guò)做大量的練習(xí)掌握。每一堂課都會(huì)涉及一些語(yǔ)法點(diǎn)還有大量的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)通過(guò)練習(xí)要把學(xué)到的基本知識(shí)掌握的準(zhǔn)確，熟練。在做這些練習(xí)的時(shí)候不斷熟悉這些語(yǔ)法，看不懂結(jié)構(gòu)的要去問(wèn)老師。

（3）英語(yǔ)聽(tīng)力上要多練多聽(tīng)

學(xué)生要堅(jiān)持每天聽(tīng)英語(yǔ)半小時(shí)，可以適當(dāng)做些聽(tīng)力練習(xí)。多聽(tīng)多練，讓自己熟悉聽(tīng)力的語(yǔ)速并適當(dāng)增加聽(tīng)力材料的難度。盡量多渠道、多方位地練習(xí)聽(tīng)，目的是練“耳感”。高中英語(yǔ)中聽(tīng)力要想得到提高，如果有機(jī)會(huì)還可以和外國(guó)人進(jìn)行交流，或者和同學(xué)互相進(jìn)行交流，這樣也能夠提升自身的聽(tīng)力能力，達(dá)到練耳的目的。

（4）注重英語(yǔ)寫(xiě)作上的熱點(diǎn)知識(shí)積累

在英語(yǔ)寫(xiě)作方面學(xué)生要多注意課外知識(shí)的積累，來(lái)增加詞匯量，為寫(xiě)作提供更多的單詞積累。應(yīng)試寫(xiě)作除了字跡清晰，結(jié)構(gòu)條理分明，不要運(yùn)用復(fù)雜句式和生僻詞，平時(shí)還要總結(jié)套句，模版。另外，要反復(fù)總結(jié)歷年真題作文，對(duì)真題作文中常出現(xiàn)的熱點(diǎn)話題進(jìn)行關(guān)注，了解?？荚掝}中的新聞熱點(diǎn)，背一些熱點(diǎn)單詞以及相關(guān)詞匯，將真題之中寫(xiě)作模版的常用句型和寫(xiě)作思路總結(jié)摘抄出來(lái)進(jìn)行記憶和背誦，以便于自己寫(xiě)作中可以套用。

2.3 課外多輔導(dǎo)，多練習(xí)

對(duì)于這些來(lái)說(shuō)，有的問(wèn)題在課堂講上一遍是難以解決的，課后必須多加輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)要有的放矢，先查明原因，再對(duì)癥下約。由于他們初中基礎(chǔ)差，導(dǎo)致高中課聽(tīng)不懂，題不會(huì)做，針對(duì)這一情況就要適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行初中知識(shí)的補(bǔ)缺，還能采取以舊帶新，以新復(fù)舊的教學(xué)中進(jìn)行。

多練習(xí)可以增強(qiáng)知識(shí)的鞏固，提高。外語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有多多實(shí)踐，多多練習(xí)，才能學(xué)好。不但在課堂上給學(xué)生多練習(xí)以外，而且在課外多練習(xí)也是很重要的，只有課外多練習(xí)才能對(duì)老師課堂上講的和課本上的知識(shí)融會(huì)貫通。

3.結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)我校的英語(yǔ)教學(xué)具體情況進(jìn)行分析，提出了一系列的改進(jìn)措施，為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在這三年的學(xué)習(xí)中可以大幅度的提高英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 車(chē)群濤.高中英語(yǔ)“后進(jìn)生”成因分析及其轉(zhuǎn)化策略[J].英語(yǔ)教師，2017，17（12）：60 -63 +77.

[2] 張紅旗.淺談分層教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功（教育），2013（ 24）：75 - 76.

[3] 歐連志，探討初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)差生與優(yōu)生的互促作用[J].學(xué)周刊，2012 （19）：99.