試論初中歷史微課的開發(fā)和應用

羅權(quán)

摘要：在歷史教學課堂中使用微課教學將使教師能夠以視頻的形式教授學生的知識。這樣可以有效提高學生的學習效率。因此，教師必須清楚地意識到微課課教學模式的重要性。為了更好地幫助學生學習歷史課，本文展開了微課在初中歷史教學課的應用的研究。

關(guān)鍵詞：微課；初中歷史；應用

中圖分類號：G633. 51

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0131 - 01

1.在初中歷史教學中微課的設計原則

1.1 注重與課堂知識的整合

在目前的教育和教學條件下，微課是現(xiàn)實課堂的重要組成部分。根據(jù)學生的需要和教學任務的需要，可以在課堂上進行課題引入、概念講述、過程演示、鞏固練習等不同的任務，但無論哪一個，都必須圍繞模塊這一主題旗幟開展，所以要注重微課與現(xiàn)實課堂的整合。

1.2 注意細節(jié)研磨

在構(gòu)建微課程時，我們應善于用一種中觀、宏觀的眼光來進行課程微化，把學習模塊、主題中的重點內(nèi)容劃分成若干個小主題，把與教學內(nèi)容相關(guān)的微課程組成歷史小專題。同時，對教學語言的打磨也是細節(jié)削磨的重要組成部分，流暢而有感染力的語言可以進行有效地進行信息傳遞。

2.利用微課來引導學生分析歷史問題，突破教學難點

“微”是微課程的主要特征。微課程的容量最好控制在100兆以內(nèi)，時間控制在5到10分鐘，通常只針對一個知識點的解釋。因此，教師可以有意識地將一節(jié)課的重難點問題在微課中突出出來。同時，在設計微課時，要注意引導和啟發(fā)學生，使他們能夠分析歷史問題，使學生能夠理解微課。在進行觀察時，不僅可以明確重點，而且可以提高分析難題的能力。例如，“鴉片戰(zhàn)爭的烽煙”一課的教學重點是“中英《南京條約》的內(nèi)容和影響”，教學難點為“鴉片戰(zhàn)爭之后中國社會性質(zhì)的變化”，結(jié)合本節(jié)課的重難點，教師在制作微課的時候可以以《南京條約》為主題，將微課的內(nèi)容分為《南京條約》的內(nèi)容和簽訂《南京條約》對中國的影響兩個部分。在對第一部分進行制作的時候，教師要將其內(nèi)容分為“割地”“賠款”“通商”“協(xié)定關(guān)稅”四方面，在對其進行教學的時候?qū)⑵鋬?nèi)容展現(xiàn)在學生面前。將《中英南京條約割讓香港島示意圖》通過微課展現(xiàn)出來，這時候教師可以暫停視頻，要求學生將割讓出的香港島的位置在圖中找出，之后，再將《鴉片戰(zhàn)爭示意圖》展示出來，暫停視頻，要求學生將《南京條約》中被迫同意開放的通商口岸在圖中找出，最后利用微課對通商口岸的地理位置進行闡述，讓學生了解英國強迫清政府同意開放通商口岸，是為了更方便掠奪原材料，向中國推銷工業(yè)品，關(guān)稅的協(xié)定致使中國的關(guān)稅主權(quán)喪失，對中國原有的封建經(jīng)濟秩序造成了破壞。最終讓學生真正掌握到鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的嚴重影響。通過本節(jié)微課學習，學生突破并掌握了本課的難點知識。

3.通過微課專題，實現(xiàn)有效復習

在復習歷史知識點時，教師可以利用微課來講解專題知識點，這可以有效地鞏固學生的學習知識，使學生在微課的指導下進行學習，可以使學生實現(xiàn)觸類旁通的目的。同時，使用微課進行復習可以最大限度地提高考試的有效性和針對性。在初中歷史階段和專題復習中，微課的使用可以在更短的時間內(nèi)實現(xiàn)更高的效率，促進學生對知識的理解和引導，微課也不受空間和時間的限制，可以使學生反復地觀看它。例如，在對《瘋狂的戰(zhàn)車》一課進行復習的時候，教師可以利用微課將本節(jié)課的重要知識點整理在其中，同樣要將微課的時間控制在5 N10分鐘以內(nèi)，如：慕尼黑陰謀、二戰(zhàn)的爆發(fā)和擴大、反法西斯戰(zhàn)場、華盛頓會議、雅爾塔會議等。利用微課進行復習，在不到十分鐘的時間內(nèi)就能使學生掌握到二戰(zhàn)的主要進程、主要戰(zhàn)役和時間線索等。

4.結(jié)語

微課在初中歷史教學中的應用，可以把學生當作課堂的主體，提高教學效果，通過對本文的分析，可以看出，初中歷史教師要充分認識微課的作用，從學生的實際出發(fā)，認真設計微課，這樣才能幫助學生理解歷史課本中的重點和難點，培養(yǎng)發(fā)展學生的歷史素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 杜翠蘭，微課在初中歷史教學中的應用研究[J].好家長，2017（ 72）：54.