農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究

黎蘭嬌

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0051 - 02

1.農(nóng)村小學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀與分析

在課程教學(xué)改革做得有聲有色的今天，作業(yè)改革者如云，可實(shí)施起來卻難、難、難。逃不掉的各種作業(yè)依舊是愁了老師，苦了孩子，到底是什么阻礙了作業(yè)改革的步伐？傳統(tǒng)作業(yè)模式的為什么始終都在呢？教育部提出的“減負(fù)增效”策略，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)直接影響學(xué)生的身心健康，大量的作業(yè)和考試占有學(xué)生的大量的時(shí)間，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在傳承的基礎(chǔ)上很重，如何布置恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，達(dá)到提高課堂效益，達(dá)到減負(fù)增效呢？學(xué)習(xí)生活過程中，我們?？吹搅艘恍┻@樣的鏡頭：

鏡頭一：“A又沒交作業(yè)，為什么？”要么經(jīng)?？吹接行W(xué)生被老師叫到辦公室、走廊等地方補(bǔ)作業(yè)。這些同學(xué)偶爾出現(xiàn)這種情況，有的卻是天天如此。他們不完成作業(yè)的理由不外乎作業(yè)本忘帶了（有的確實(shí)忘了，但多數(shù)是說謊），作業(yè)做完落在家里，有的忘記做甚至干脆不做。對于這樣的學(xué)生真是令人頭痛。為什么我們總是苦口婆心地教育孩子們要按時(shí)完成作業(yè)，可孩子們卻總是聽不進(jìn)去。即使學(xué)生一次又一次在老師同學(xué)面前下了保證一定要按時(shí)完成作業(yè)，可是又做不到呢？為什么……太多的為什么值得我們深思。

鏡頭二：“我們也不想給孩子那么多作業(yè)，但沒辦法呀，要統(tǒng)考。沒有足夠作業(yè)量，學(xué)生怎么掌握知識(shí)？面對作業(yè)負(fù)擔(dān)高的怨聲，老師們也有自己的苦衷。所謂“分，分，分，學(xué)生的命根；考，考，考，老師的法寶”，學(xué)生要取得好成績，順利通過考試，作業(yè)練習(xí)總不能少。更有部分老師和家長喜歡利用空余時(shí)間讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)鞏固，以便熟能生巧，因此作業(yè)量大、作業(yè)內(nèi)容重復(fù)度高成為難以避免的問題。

鏡頭三：“我為什么要大量留作業(yè)？為了讓孩子們學(xué)好我這一科。如果我不留作業(yè)，其他學(xué)科的老師也會(huì)留，到時(shí)候?qū)W生的時(shí)間都去學(xué)習(xí)別的科目了，我作為任課老師，我的教學(xué)成績怎么辦？”可見，留作業(yè)還被賦予“地位”的作用，目的就是搶占學(xué)習(xí)先機(jī)。很多學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，對于學(xué)習(xí)的安排往往就是哪科作業(yè)多就學(xué)哪科。為了讓學(xué)生對自己任教的學(xué)科保持足夠的重視，大量布置作業(yè)成了最簡單的方法，至于作業(yè)的質(zhì)量甚至必要性恐怕要懷疑了。

目前學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)存在“過重”的現(xiàn)象，的確需要認(rèn)真解決。作業(yè)是鞏固課堂效果的輔助手段，布置適量的作業(yè)是必要的，但作業(yè)多帶來的是什么呢？是負(fù)擔(dān)！過多的作業(yè)使學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，課堂沒精神，研究缺乏興趣，久而久之，作業(yè)也沒有辦法完成，學(xué)習(xí)成了惡性循環(huán)：白天有聽不明白，課余有做不完的作業(yè)！于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在這樣日復(fù)一日的煎熬中繼續(xù)。長此下去對學(xué)生身心健康不利，也不符合國家素質(zhì)教育的要求。而減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，不能簡單地認(rèn)為就是取消作業(yè)負(fù)擔(dān)，事實(shí)上合理、適量的作業(yè)負(fù)擔(dān)不僅應(yīng)該而且必要的。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生、家長對家庭作業(yè)怨聲載道，要求減負(fù)，減少作業(yè)，而老師似乎不贊成；同樣的作業(yè)量卻育出了成績不同的學(xué)生。究竟家庭作業(yè)宜多宜少，應(yīng)布置什么水平的家庭作業(yè)，值得探討。

基于以上認(rèn)識(shí)，我們提出了“農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究”這一課題，旨在通過研究，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”人手，反思當(dāng)前哪些作業(yè)是有效的，哪些作業(yè)是低效甚至是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)現(xiàn)小學(xué)作業(yè)的改革，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神，讓學(xué)生有不同的發(fā)展，對數(shù)學(xué)作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣、欲望，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為了使研究更具有針對性，我先對本班學(xué)生作了基本情況調(diào)查。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

1.1 數(shù)學(xué)作業(yè)的量偏多及其難易程度適中

成績差異的學(xué)生對作業(yè)情況有不同的看法，作業(yè)的數(shù)量和難易程度也影響著完成作業(yè)的質(zhì)量，最終影響到學(xué)生的成績。調(diào)查數(shù)據(jù)可以顯示：超一半學(xué)生希望作業(yè)量適中，1/3的學(xué)生希望作業(yè)能有一定難度，而不要過于簡單，過于機(jī)械。

1.2 做家庭作業(yè)的時(shí)間影響休息

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有56. 3%的同學(xué)光是完成書面作業(yè)就用去了1-2小時(shí)；而有64. 2%的同學(xué)希望書面作業(yè)能控制在1小時(shí)以內(nèi)，留更多的課余時(shí)間供個(gè)人支配。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有81%的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間少于9小時(shí)，52010的同學(xué)在8小時(shí)以下。也就是說，如果前一天晚上睡眠不足，第二天課堂必然會(huì)打瞌睡，從而影響課堂學(xué)習(xí)效率。所以，希望老師們能適當(dāng)體諒一下孩子的苦處，少布置些機(jī)械性的作業(yè)，布置多點(diǎn)探究性的作業(yè)。

1.3 數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容及形式與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)系密切

教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛的作業(yè)不同。教師平時(shí)教學(xué)工作中，考慮較多的是如何提高學(xué)生的成績，因而總是根據(jù)試卷上的題型布置相應(yīng)的作業(yè)，作業(yè)形式相對機(jī)械，靈活性少，學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。數(shù)據(jù)告訴我們傳統(tǒng)的作業(yè)是教師通過“題海戰(zhàn)術(shù)”來訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，教師對作業(yè)設(shè)計(jì)沒有精選。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，課后完成作業(yè)的形式和出題方式的不同，使同學(xué)們對作業(yè)失去興趣。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：課后練習(xí)、預(yù)習(xí)新課、教學(xué)輔助資料上的題目名列教師布置的作業(yè)的前列。調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，超一半同學(xué)認(rèn)為作業(yè)禁錮學(xué)生的想像力，60%的同學(xué)希望作業(yè)能以游戲方式完成。

1.4 數(shù)學(xué)作業(yè)的布置內(nèi)容及形式影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生作業(yè)方式大概有以下特點(diǎn)：①學(xué)生做千篇一律的數(shù)學(xué)作業(yè)，這本身就是對學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異性的否定。②教師直接布置各種公開出版的練習(xí)冊上的作業(yè)。③直接套用公式定理，不用自己對知識(shí)進(jìn)行重組、轉(zhuǎn)換，或者應(yīng)用現(xiàn)成的知識(shí)就能完成的作業(yè)，沒有思維含量和思維價(jià)值的作業(yè)。④學(xué)科單調(diào)的單一的學(xué)習(xí)方式的作業(yè)，學(xué)生每個(gè)學(xué)科的作業(yè)形式也需要?jiǎng)?chuàng)新。⑤過度強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)鞏固性學(xué)習(xí)的作業(yè)，不指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的作業(yè)。

2.問題存在的原因分析

2.1 社會(huì)原因

考試制度影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，科技沖擊我們的時(shí)代，雖說是很多游戲可以開發(fā)大腦，但是卻影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，新鮮的網(wǎng)絡(luò)充滿了誘惑，讓學(xué)生沉迷，不能自拔。我們常見很多學(xué)生低頭玩手機(jī)，空余時(shí)間幾乎都沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界，造成作業(yè)也不能認(rèn)真完成。

2.2 學(xué)校原因

學(xué)習(xí)本是最快樂的事。然而，學(xué)校教師布置學(xué)生作業(yè)方式比較單一?；径际且越處熃y(tǒng)一布置為主，不能根據(jù)學(xué)生差異來布置不同作業(yè)，并且有相當(dāng)一部分教師存在工作惰性，以教輔資料上的原套練習(xí)題來代替學(xué)生書面作業(yè)。許多孩子學(xué)得不快樂，作業(yè)成了孩子們的苦役。

2.3 家庭原因

家庭教育是孩子的重要教育場所，父母必須做好言傳身教的作用。對不重視子女學(xué)習(xí)和過分溺愛孩子的家長，經(jīng)常性地電訪、微信、家訪等形式，向家長做好思想工作，轉(zhuǎn)變家長的思想觀念，統(tǒng)一教育戰(zhàn)線。

3.采取行動(dòng)措施解決存在問題

教師層面：

（1）學(xué)校行政嚴(yán)格要求教師課內(nèi)外的數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須具有基礎(chǔ)性、層次性、趣味性、應(yīng)用性，拓展性，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（2）課外數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要求做到：

①設(shè)計(jì)趣味型課外作業(yè)，讓學(xué)生樂于參加。教師要針對學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛好來設(shè)計(jì)課外作業(yè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。如低年級(jí)教學(xué)計(jì)算內(nèi)容的可以布置兩個(gè)人一起“玩撲克牌”算加減的形式，中高年級(jí)增加“24點(diǎn)數(shù)學(xué)計(jì)算游戲”等形式活動(dòng)。

②設(shè)計(jì)生活性的課外作業(yè)，讓學(xué)生勇于實(shí)踐。如布置特色作業(yè)，不要用寫的方式呈現(xiàn)。例如用網(wǎng)絡(luò)的方式開個(gè)分享會(huì)，畫思維導(dǎo)圖完成單元復(fù)習(xí)作業(yè)，用拍照的方式上傳分享自己成果……生活性的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)在它的廣泛應(yīng)用性上，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)突出基本概念和基本原理的應(yīng)用，避免機(jī)械重復(fù)，避免繁瑣的運(yùn)算。

③設(shè)計(jì)實(shí)踐型的課外作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，我們可以打破傳統(tǒng)的靜態(tài)作業(yè)模式，從學(xué)生已有的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些具有實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在嘗試、親歷、實(shí)踐的探索過程中，不斷地增加體驗(yàn)，豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使得學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到拓展延伸。

學(xué)生層面：

（1）讓學(xué)生批改作業(yè)，在合作、主動(dòng)探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

針對教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，作業(yè)批改耗時(shí)多的問題，我將班里學(xué)生分為8個(gè)小組，每個(gè)小組5 -6個(gè)人，每組安排一個(gè)小組長，每天有一組學(xué)生抽時(shí)間和老師一起批改作業(yè)，老師只作為咨詢者，對作業(yè)中的問題，質(zhì)量評(píng)價(jià)由學(xué)生討論，共同探究完成。在這種體驗(yàn)與合作探究中，學(xué)生興趣高，當(dāng)他們看到不同的解題方法時(shí)，開始總是愛問老師“這樣做可以？”老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們，啟發(fā)學(xué)生們自己解決。一個(gè)學(xué)期多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生由開始僅僅作為老師批改作業(yè)的助手，發(fā)展成為合作討論解決作業(yè)中的問題，收集錯(cuò)題信息，講解錯(cuò)誤原因。

（2）讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)，在創(chuàng)造中體驗(yàn)成功的喜悅。

周末作業(yè)一般較多，學(xué)生做起來感到枯燥，嘗試著將周五布置的作業(yè)視為開放作業(yè)，主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、年齡特征、以及本周所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)作業(yè)。利用每周批改作業(yè)的小組組長根據(jù)錯(cuò)題本上的記錄，精心編題，這樣學(xué)生作業(yè)明顯減少了，但針對性較強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)造能力與做作業(yè)的興趣大大提高。

（3）讓學(xué)生評(píng)講作業(yè)，在交流中體驗(yàn)自信的魅力。

學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)與批改，對學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)作用很大，有時(shí)利用課外活動(dòng)時(shí)間，適當(dāng)輔導(dǎo)批改作業(yè)的同學(xué)評(píng)講作業(yè)中出現(xiàn)的問題，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間是平等關(guān)系，所以在評(píng)講時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)十分放松，而且學(xué)生與學(xué)生勇于交流與質(zhì)疑。講評(píng)過程中會(huì)注重自己言行的規(guī)范性，效仿老師那種嚴(yán)謹(jǐn)又不失童趣的語言形式來營造和諧寬松的氛圍，讓學(xué)生愿意接受他的評(píng)講，并主動(dòng)糾正作業(yè)中的問題。這樣訓(xùn)練既能增強(qiáng)學(xué)生自信心，又能提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

4.反思實(shí)施措施效果

經(jīng)過將近一年的研究，本研究在理論與實(shí)踐兩方面取得了一定的成效，研究表明農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)存在還有三方面原因：家庭方面，大多數(shù)家長白天外出打工，晚上無暇顧及孩子，忙于家務(wù)，甚至打工在外，將孩子交給老一輩照顧；有的家長認(rèn)為自己文化水平低，輔導(dǎo)孩子功課力不從心，干脆任其發(fā)展或交給輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)解決；孤兒、單親、家庭不和睦也是影響孩子家庭作業(yè)質(zhì)量不高的原因之一。教師方面，研究過程我們還發(fā)現(xiàn)教師的家庭作業(yè)觀得到了改變，過去認(rèn)為“做得多就是好”的想法沒有了，也不再認(rèn)為“作業(yè)越多，效果越好”了，布置作業(yè)也不是隨心所欲了，機(jī)械重復(fù)、簡單技能性作業(yè)減少了。而代之的是教師經(jīng)過思考的，精心挑選的，對學(xué)生能鞏固新知、開發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)能力的習(xí)題，作業(yè)量了大多控制在40分鐘之內(nèi)，作業(yè)難度也降下來了。學(xué)生方面，個(gè)性化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)既是提高質(zhì)量的有效途徑，更是減輕孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要舉措。但仍有有的孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在問題，寫作業(yè)不夠?qū)Ｗ?，有的孩子是身體方面的原因，比如無法集中注意力，聽力、智力、視力等問題。有的孩子是方法上有問題，比如做事情沒有條理，寫作業(yè)的方法技巧缺乏。

基于以上分析實(shí)踐，我們再次提出了“家校齊抓，對癥下藥，提高質(zhì)量”的解決辦法。學(xué)校方面，要求教師做到：①明確作業(yè)目的，激發(fā)作業(yè)動(dòng)機(jī)。②講究作業(yè)布置的技巧，布置作業(yè)要有目的性、針對性、科學(xué)性、差異性，適宜性，數(shù)量適當(dāng)，難易適度。③強(qiáng)調(diào)規(guī)范作業(yè)要求，嚴(yán)格要求到每一位學(xué)生。④教師及時(shí)批改，及時(shí)反饋。其次，通過家長會(huì)、微信群、Q群、校訊通、家訪等活動(dòng)形式，對家長進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高家長對學(xué)生家庭作業(yè)的重視程度，幫助家長掌握輔導(dǎo)學(xué)生的方法。告訴家長，孩子作業(yè)質(zhì)量不高的種種表現(xiàn)，分析作業(yè)質(zhì)量不高的原因，教給家長解決學(xué)生作業(yè)問題的方法。讓家長體會(huì)到，孩子是家庭的希望，家長一生最大的事業(yè)是孩子。

5.進(jìn)一步措施

（1）繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究的深度與廣度。

①在研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效研究，作業(yè)設(shè)計(jì)的更多高效策略。在課堂教學(xué)中，雖然我們無法針對每一位學(xué)生設(shè)計(jì)每位學(xué)生的作業(yè)，但要注意作業(yè)的層次和梯度，使得學(xué)生全面發(fā)展。

②努力做到作業(yè)的設(shè)計(jì)目的明確，有趣味性，盡可能地設(shè)計(jì)新穎別致，有實(shí)效的作業(yè)，使學(xué)生有興趣完成作業(yè)。

（2）進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)有效的數(shù)學(xué)作業(yè)的教學(xué)策略。

（3）建立學(xué)生、教師個(gè)人成長記錄袋，裝載每次研究過程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)論文、案例分析、心得體會(huì)、優(yōu)秀課例等，記載教師成長過程，便于隨時(shí)查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。