小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

熱孜宛古麗·圖爾蓀

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)課程改革的指導(dǎo)下突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式。它已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)理念和方法，并取得了突破性的進(jìn)展。但目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上。雖然教師已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，更要了解學(xué)生的具體需求和適應(yīng)性。有效的教學(xué)需要師生之間、以及教材和教學(xué)設(shè)施之間的良性合作與親密互動(dòng)，只有在彼此達(dá)成一致的情況下才能真正提高課堂的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；問(wèn)題和對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0040 - 01

在小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言能力。其質(zhì)量的好壞在一定程度上影響著學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展，也對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的影響。因此，我們必須正視當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的改革和完善，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

1.目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容脫離與生活實(shí)際，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果

目前，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教材和課本都與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)。而且，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容也脫離了生活的實(shí)際，他們不會(huì)主動(dòng)挖掘語(yǔ)文課本和生活實(shí)際相結(jié)合的契合點(diǎn)，在一定程度上影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度。因此，語(yǔ)文教師教學(xué)的有效性和質(zhì)量不盡如人意。

1.2 教學(xué)方法比較單一，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維和能力正處于形成時(shí)期。他們年齡小，思維還不太成熟。他們接受和掌握新知識(shí)的能力較差。目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法較為單一，不利于有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)一直在單一的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式教學(xué)方法中，很難發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體作用，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生一定的厭倦與抵觸情緒，直接影響到小學(xué)課堂語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 巧設(shè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生的注意力

語(yǔ)文教師認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)，能夠成功激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引和集中學(xué)生的注意力，充分挖掘?qū)W生探究語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，進(jìn)而優(yōu)化課堂師生互動(dòng)的有效性，確保語(yǔ)文課堂的精彩展開(kāi)。課前時(shí)間是學(xué)生興致盎然、精神最為集中的時(shí)刻。語(yǔ)文教師需要把握好這一黃金時(shí)段，設(shè)計(jì)出精彩而誘人的開(kāi)場(chǎng)白，為后續(xù)的語(yǔ)文課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，語(yǔ)文教師要靈活地改變不同形式的教學(xué)模式，例如用故事激發(fā)學(xué)生興趣，布置學(xué)生背誦古詩(shī)文，或者開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文游戲活動(dòng)……等等。有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等交流，建立和諧的師生關(guān)系，為成功實(shí)施課堂教學(xué)鋪平道路。

2.2 加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)逐步突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的溝通與交流。具體來(lái)說(shuō)，分為兩個(gè)方面：一方面，教師應(yīng)該在課前了解學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)策略，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。采取符合學(xué)生的教學(xué)手段，從而最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，重視學(xué)生的主體地位，在課堂上積極與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，積極思考問(wèn)題，敢于表達(dá)他們的想法和意見(jiàn)。這樣不僅教師充分地了解學(xué)生，還可以增強(qiáng)師生之間的感情。

2.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活

目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際生活關(guān)系，產(chǎn)生所教語(yǔ)文內(nèi)容知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象。因此，教師在處理這一現(xiàn)象時(shí)應(yīng)積極采取措施。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，將理論知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的生活化，從而達(dá)到活學(xué)活用的教學(xué)效果。同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，積極引導(dǎo)學(xué)生找到課程內(nèi)容與生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

2.4 進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)估，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

開(kāi)展多元化的教學(xué)評(píng)估，拋棄以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹行牡膫鹘y(tǒng)教學(xué)評(píng)估體系，評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和各方面的表現(xiàn)，最后給出一個(gè)合理地科學(xué)性教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性起著重要作用。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段。小學(xué)教育的作用容不得我們忽視。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本階段。必須受到高度的重視，這是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的好起點(diǎn)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于新教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行的充分研究，解決語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，以改善小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，以提高學(xué)生的綜合能力。

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