讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈

茆慧

音樂(lè)的教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，興趣是一種學(xué)習(xí)的需要，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛(ài)音樂(lè)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，主要是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣是一種學(xué)習(xí)的需要，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛(ài)音樂(lè)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生在有興趣的音樂(lè)實(shí)踐中感受音樂(lè)、體驗(yàn)情感，才能使其更有創(chuàng)造性地、主動(dòng)地獲得發(fā)展。要使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

興趣是最好的老師，好奇是產(chǎn)生興趣的前提。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教學(xué)中，也有學(xué)生對(duì)它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來(lái)自于學(xué)生對(duì)自已學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，不斷更新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)教學(xué)的新天地，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)。然而在目前的音樂(lè)教學(xué)中，有些音樂(lè)教師比較注重樂(lè)理知識(shí)，而忽略學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生冷漠與疏遠(yuǎn)，從而喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。因此，教學(xué)中教師要善于寓情于教，用真摯的情感去啟發(fā)感染學(xué)生，在音樂(lè)作品與學(xué)生情感之間架起橋梁。教師可以通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng)，與學(xué)生共同參與演唱、演奏、指揮表演、創(chuàng)作表演等豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)情感、領(lǐng)略音樂(lè)真諦、感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力所在，所以每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好的理解歌詞，記憶歌詞。如我在教學(xué)生唱《青春舞曲》時(shí)，讓學(xué)生分成3組：第一組擊鼓，第二組唱歌，第三組跳舞。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，在維吾爾族音樂(lè)的熏陶與新疆舞蹈表演的之中，整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂(lè)喜悅的氣氛。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、愛(ài)心鼓勵(lì)

心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。比如有的同學(xué)平時(shí)少言寡語(yǔ)，有的自卑感較強(qiáng)，有的同學(xué)會(huì)因先天性的“五音不全”而失去對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，這部分孩子會(huì)因?yàn)樯砩系牟蛔愣ト祟愔悄艿拇呋瘎魳?lè)。在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，容許學(xué)生插嘴。插嘴是一種投入、積極參與的表現(xiàn)。教師在課堂上教態(tài)應(yīng)當(dāng)和藹可親 ，嚴(yán)厲的教態(tài)會(huì)壓抑學(xué)生的思維，使自己處于學(xué)生的對(duì)立面。鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教，多問(wèn)幾個(gè)為什么。善問(wèn)在創(chuàng)造性思維中有重要的意義。在欣賞德彪西的《雪花飛舞》時(shí)，有的孩子說(shuō)是寒冷的冬季，漫天的雪花在跳著芭蕾舞；有的孩子則說(shuō)是一群蜜蜂在辛勤地采蜜，為人們奉獻(xiàn)甜蜜……孩子們各抒己見(jiàn)，結(jié)果答案五花八門。作為教師我對(duì)學(xué)生的想象力如此豐富而驚嘆不已。對(duì)于多種答案我都給予了很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)還鼓勵(lì)孩子們插上想象的翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)。教學(xué)中，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

三、讓學(xué)生感受情感的溝通

老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)有所反應(yīng)，有所表示。一句話、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。師生情感的溝通，教育就會(huì)在孩子的身上產(chǎn)生明顯的效應(yīng)，他們會(huì)很自覺(jué)地和著節(jié)奏鮮明的旋律，成為老師很好的“聽(tīng)眾”，繼而成為合格的“演員”，使其在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，達(dá)到我們的教學(xué)目的。因此，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)學(xué)生都有培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

例如在《夢(mèng)駝鈴》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便啟發(fā)他們?cè)囅胱髑业膶懽鲿r(shí)的心情，以夢(mèng)為意境，臺(tái)灣同胞對(duì)祖國(guó)大陸的思念及對(duì)歷史的詠嘆，體會(huì)歌曲的意境。

總之，音樂(lè)教學(xué)中師生的情感交流是必要的，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，，使學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)而獲得心理滿足和情感共鳴，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些吧！

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣城北初級(jí)中學(xué)）