在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中多媒體的應(yīng)用探究

曹政芳

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)上是小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而其中的一個重要內(nèi)容就是應(yīng)用題，這是小學(xué)數(shù)學(xué)階段的重點和難點，邏輯性比較強，涵蓋了各個方面的數(shù)學(xué)知識。目前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中開始運用多媒體技術(shù)，提高了課堂效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；多媒體；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0279-02

Abstract： Mathematics teaching is an important basic course at the elementary school stage， which is conducive to cultivating students' overall quality. One of the important contents is the application of questions， which is the key and difficult point in the mathematics stage of primary school. The logic is relatively strong， covering all aspects of mathematical knowledge. At present， the use of multimedia technology in the teaching of mathematics in primary schools has improved the efficiency of the classroom and is conducive to cultivating students' innovative thinking and improving their overall quality.

Keywords： elementary school mathematics； application title； multimedia； application

隨著新課改的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)用題教學(xué)也是如此，因為它可以將課堂知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中必須要加強多媒體技術(shù)的運用，彌補傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，提高其教學(xué)效率。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中多媒體應(yīng)用的意義

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的自控能力差，注意力容易分散，而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象枯燥，所以很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，尤其是應(yīng)用題教學(xué)。多媒體課件的運用就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為其可以為學(xué)生提供形式多樣的感性材料，通過圖、文、聲、像來進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運用多媒體來輔助應(yīng)用題教學(xué)，學(xué)生可以在交流中參與思考，可以幫助學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性和積極性。

1.2 培養(yǎng)探究能力

多媒體教學(xué)可以為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種虛擬的情境，最大限度的發(fā)揮其圖像、圖形、動畫、視頻和音頻信息的優(yōu)勢，讓學(xué)生身臨其境的進行思考，學(xué)生多種感官參與就可以幫助其進行積極思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、假設(shè)、探究、驗證、判斷等多種能力[1]。

1.3 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標就是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中運用多媒體，就可以為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的材料，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生進行創(chuàng)新思維，比如在學(xué)習(xí)《圓柱、圓錐的認識》內(nèi)容時，教師要先介紹圓柱的形成原理，即由長方形圍成或以長方形一邊為軸旋轉(zhuǎn)形成的，并運用多媒體課件對圖形的旋轉(zhuǎn)形成過程進行模擬，這樣學(xué)生在大腦中就會形成圖形的空間變化，并可以進行想象，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通過多媒體運用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生就可以更好地理解所學(xué)知識，并在應(yīng)用題教學(xué)中進行運用，找到有效的解決問題方法[2]。比如小明家的蘋果和梨共有15個，已知梨比蘋果少5個，那么蘋果和梨各有幾個？在這一題目中，教師就可以運用多媒體展示“小明”的家，在桌上放著蘋果和梨，通過對蘋果和梨的的數(shù)量進行增加減少，幫助學(xué)生算出梨的數(shù)量，其次運用總數(shù)減去梨的數(shù)量，就可以知道蘋果有多少，使得應(yīng)用題解答更加輕松。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的注意力就會被多媒體的動畫吸引，凸顯了其學(xué)習(xí)過程的主體地位，有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.2 加強課堂引導(dǎo)

數(shù)量關(guān)系處理上是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重點，但是小學(xué)生的邏輯思維能力不足，所以教師必須要幫助學(xué)生更好的處理數(shù)量關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中運用多媒體，并與生活實際聯(lián)系起來，實現(xiàn)靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合，有利于大大提高教學(xué)效率[3]。比如小烏龜住在A處，小蝸牛住在B處，但是它們的家在一條直線上。如果烏龜和蝸牛想找對方去玩，他們同時出發(fā)，烏龜?shù)乃俣仁敲啃r10米，蝸牛每小時5米，最后在AB的中點6米處相遇，那么AB間的距離是多少？在進行這一題的練習(xí)時，教師就可以運用多媒體來幫助學(xué)生先理順其中的數(shù)量關(guān)系，比較多，充分發(fā)揮多媒體的動畫優(yōu)勢，讓一只小蝸牛和一只小烏龜在AB段爬動，引導(dǎo)學(xué)生對題目的數(shù)量關(guān)系進行探索，理解題中的數(shù)量關(guān)系。而且教師也可以組織學(xué)生就此進行討論，如果提前確定中點所在之處，那么它們的相遇地方離A點近還是離B點近？通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法，活躍課堂課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.3 與生活實際相結(jié)合

多媒體課件的運用需要與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，為其營造一個生動活潑的氛圍，讓學(xué)生自由組合，通過相互討論，從不同途徑、角度去思考問題，并創(chuàng)造性地解決問題。比如一個長方形的長是40米，寬25米，如果此時將其長增加30米，寬增加15米，那么長方形的面積增加多少平方米？此時教師就可以將其與生活實際聯(lián)系起來，假設(shè)學(xué)校要擴建操場，其中操場長為40米，寬為25米，將其長再增加30米。寬增加15米，那么此時操場的面積增加了多少，并通過多媒體為學(xué)生展示這一過程。這樣學(xué)生就可以借助自身的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，進行相互討論交流，得到正確的答案。

3 結(jié)語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體可以使得課堂教學(xué)更加直觀生動，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。因此，必須要加強小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中多媒體的運用，不斷進行課堂教學(xué)的改善，更好地發(fā)揮信息技術(shù)功能，發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的作用。

參考文獻：

[1]陳潔楊.關(guān)于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（14）：49-50.

[2]盛玉霞.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（1）：95-96.

[3]陳立春.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中多媒體的應(yīng)用分析[J].才智，2017（21）：87.